早期阅读是幼儿了解世界、吸收知识的一种有效途径，也是幼儿语言教育目标体系中的重要内容。在推进幼儿早期阅读方面，部分家长和幼儿园尚未形成教育合力，导致幼儿早期阅读效果不佳。促进幼儿健康成长是家长和幼儿园的共同愿望，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等的原则，争取家长的理解、支持，积极与家长开展合作，构建家园共育体系，借助家园共育之“东风”，助力幼儿早期阅读起航，为培养幼儿的阅读能力奠基，让幼儿从小接受优秀文学作品的滋养。

    一、家园共育对幼儿早期阅读的影响

    家园共育将家庭教育和幼儿园教育有机结合起来，对于培养幼儿早期阅读的能力和习惯具有重要意义。

    (一)整合教育资源

    家庭和幼儿园作为幼儿成长的两个重要场所，蕴藏着丰富的教育资源。家园共育能够有机整合家庭阅读资源和幼儿园阅读资源，为幼儿早期阅读提供丰富的阅读资源，极大地增加幼儿阅读资源的数量和类型，提升阅读资源的品质，开阔幼儿的阅读视野，激发幼儿的早期阅读兴趣。

    (二)形成教育合力

    家园共育能够将家庭教育和幼儿园教育有机结合起来，形成教育合力。教师和家长要基于幼儿的需要进行有效互动，包括教育资源共享、经验交流与分享等。这可以弥补单一教育主体在教育中存在的不足，为幼儿早期阅读能力的发展和阅读习惯的养成提供有力的支持。

    (三)实现教育互补

    任何一种教育都具有自身的优势。家庭教育发生在亲子之间，家长能够发现幼儿早期阅读中存在的不足。教师掌握了科学的教育理论，并在长期教育实践中积累了大量经验。家园共育的方式能够较好地实现家庭教育和幼儿园教育的优势互补。

    (四)保障持续阅读

    培养幼儿的早期阅读能力和习惯是一个长期的过程，无论是家庭教育，还是幼儿园教育，都难以较好地使幼儿坚持阅读，幼儿的早期阅读行为可能会出现间断现象。家园共育能够联合家长和教师的力量，有助于改善幼儿早期阅读的条件，为幼儿进行持续性早期阅读提供保障，从而促进幼儿早期阅读能力可持续发展 ......