小学道德与法治课程立足于学生的日常生活，以培育学生优秀的人格和行为习惯、使学生愿意探索和热爱生活为宗旨，具备活动性、综合性和开放性的课程特色。但随着当前教育改革的进一步发展，小学道德与法治课程仍然存在着部分问题，教师需要积极探索有效的措施、创新教学模式、提高课堂教学效率，进而达到培养学生良好道德素养的教育目的。在此背景下，基于情境体验导学构建小学道德与法治课堂成了有效的教学方式，情境体验导学法可以有效发挥学生在课堂中的主体作用，对学生的课堂学习效果起到积极促进作用。本文对小学道德与法治课程中存在的问题进行了剖析，并探究了将情境体验导学法运用到小学道德与法治教学中的路径。

    一、情境体验导学法的作用

    情境体验导学法是指教师依据课堂教学内容设计教学情境，让学生主动地参与其中，并进行自主学习。教师可以为学生提供必要的帮助和指导，并运用所有可使用的资源满足学生的需求，使他们能充分了解和掌握知识点，进而提高实际应用能力。教师在小学道德与法治课程教学活动中运用这一教学方法是新课程改革的必然要求，这也有助于弥补传统课堂教学的不足之处。学生在这种立体、多元化的教学方法下得以更为直接地理解抽象知识，提高综合能力。

    二、在小学道德与法治教学中运用情境体验导学法的意义

    (一)化被动为主动，发展学生思维

    不同于以往教师讲解、学生被动接受知识居多的传统模式，学生在教师所设计的情境中能够更为自主地展开思考和探索，可以更为深入地记住所学知识点。采用体验教学情境的方式，学生可以学会从多维度看待问题的思维方式，进而提高自己的学习能力。

    (二)构建和谐的师生关系

    情境体验式课堂遵循学生的个性，能让他们感受到教师的关注与信任，进而在教师的合理引导下更加积极地学习知识，在情感的驱使下将好奇心转变为学习动力，愿意配合教师完成课堂任务，有利于和谐课堂与良性师生关系的形成。

    (三)推动合作交流，培养创新意识

    在情境体验导学法中，学生可以提高独立探索能力 ......