学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。农村学前教育是我国学前教育事业发展中的重要环节，其发展水平的高低是衡量学前教育事业整体发展水平的重要指标。笔者通过调查发现，三峡库区乡镇地区学前教育存在学前儿童入园率低、园区条件差等问题。要想解决这些问题，既需要相关部门加大投入，也需要高校在专业上的精准指导和帮扶。笔者所在学校紧紧依托专业优势，把学前教育作为精准扶智基础性工程，采用了多样化的专业精准帮扶策略，如组建爱心支教团队、开展大学生“三下乡”活动、组织“双师型”素质教师上示范课、送培下乡等，以期为学前教育事业的整体发展助力。

    一、三峡库区乡镇学前教育发展存在的问题

    (一)学前儿童入园率较低

    笔者通过调查发现，三峡库区乡镇幼儿园配置数量不足，如笔者走访的两个连片乡镇只有一个小学附设幼儿班，且只招收5～6岁的幼儿。由于附设幼儿班容量有限，3～5岁的幼儿大多无园可上，很多适龄幼儿缺乏接受学前教育的机会和条件。同时，由于有的学校只有一个幼儿班，大班额教学问题较为突出。此外，经笔者调查发现，公办园多在城区和郊区，私立园多集中在镇上，三峡库区的农村很少有公立园或私立园，多为幼儿班。

    (二)附设幼儿班的基础设施不够健全

    《重庆市幼儿园等级标准》提出，幼儿园应配备活动用房(如活动室、寝室、盥洗室、图书室等)和服务用房(如保健室、隔离室、值班室等)。但笔者走访发现，部分小学附设幼儿班的教学场地只有一间三四十平方米的教室，无其他保健室和功能房，和小学共用操场，缺少幼儿活动场地，更谈不上有满足幼儿全面发展所需的区角设施和相应的活动材料。

    (三)课程资源相对匮乏

    相对于城市的学前教育，农村地区缺乏优质的教育资源，且可利用的教育资源较少，无完整齐备的五大领域课程体系和课程资源。在谈及教学内容时，幼儿班的教师表示会教简单的语文、数学知识，偶尔上音乐和体育课，或者看动画片，作息时间与小学一致。此外，幼儿班的学习课程并没有明确的规划 ......