吴萍

    科学素养的培养要从幼儿抓起，因此，教师在教学中要积极开展科学实践活动，以提高幼儿的感知能力，培养幼儿自主探究、自主学习的能力。本文以科学教育为主题，分析了幼儿实践活动的流程，主要包括产生探究问题、亲身体验探究、解释回顾环节、知识的迁移和扩展四个步骤，并结合活动流程开展了以“叶子的奇妙之旅”为主题的科学实践活动，旨在为教师开展科学教育提供建议，提高科学实践活动的质量。

    一、幼儿科学教育实践活动的流程

    (一)产生探究问题

    教师是教育活动的组织者，在开展幼儿科学教育实践活动前，教师可以通过提问等方式调动幼儿的探究兴趣。教师应结合幼儿的实际能力预设问题，根据幼儿的反馈及时调整策略，以此促进幼儿综合素质的发展。开展科学教育实践活动应遵循生成和预设相结合的原则，从幼儿当下的生活出发，将他们熟悉的事物作为问题导入的素材，并基于幼儿的发展需求、合作能力、沟通能力和认知水平，设计适合幼儿的科学教育实践活动内容，激发幼儿探究和学习的兴趣。

    (二)亲身体验探究

    探究是整个主题活动中最关键的环节。与中小学不同，幼儿园教育中的探究应是在教师引导下，由幼儿自发、自主地进行探究，教师只需要大力支持幼儿的探究行为并做好安全保护工作。另外，幼儿园中的科学实践探究活动形式比较灵活，教室、走廊、操场等都可以成为幼儿探究的场所，这为幼儿提供了更多实践的空间和思考的机会，也为接下来培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力打下坚实基础，并在这些能力的推动下不断促进幼儿探究能力的发展。

    (三)解释回顾环节

    解释回顾环节能够帮助幼儿更好地理解实验活动内容 ......