袁文照

    小学中低年级英语课本中的故事以对话型故事为主，优点是学生易于朗读和模仿，不足之处是内容片段化、情境单一化，不利于学生理解故事的来龙去脉，难以将故事中的对话应用到现实情境解决真实问题，进而影响学生的应用实践能力和迁移创新能力。而基于“3E活动”的小学英语教学能跳出课本内容的局限，促使學生探究知识、表现自我、交流观点，有助于培养学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力。因此，教师可以采用“3E活动”指导小学中低年级英语对话型故事的教学。

    一、相关概念

    (一)“3E活动”

    《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出，

    教师应秉持英语学习活动观，组织和实施教学，即教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生学习语言文化知识，并让学生运用所学知识、技能和策略，表达个人的观点和态度，解决真实问题，以提升学生的核心素养。

    “3E”是Explore(探究)、Express(表现)、

    Exchange(交流)三个英文单词的首字母，“3E活动”即指学生的探究、表现、交流三种活动，这三种活动正对应新版英语课程标准中英语学习活动设计与实施的具体要求。

    探究，顾名思义即探寻追究，是指学生在学习情境中通过观察、阅读等方式发现问题、对比旧知，重建知识体系。

    表现是指个体主动用语言或行为表达和展现所思、所想、所感。在课堂上，表现是指学生能积极主动地用语言、行为展现出自己所学的知识和表达出自己的情感态度。

    交流是一种信息交换的过程，在课堂上，师生交流或者生生交流可以相互学习、拓宽眼界、合作完成任务，将英语知识迁移到生活中，实现从“解题”到“解决问题”的转变，达到在教学中培养学生核心素养的目的。

    (二)对话型故事

    小学英语教学内容中有两种主要的故事类型：对话型故事和语篇型故事。对话型故事即以人物对话为主讲述的故事 ......