朱小燕

    《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出：“教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。”在开发英语课程资源时，教师要注意选用具有正确育人导向的多样化的英语材料，比如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本。这些与教材配套的英语绘本图文并茂，具有直观性、生活性、趣味性和韵律性等特点，深受小学生喜爱。教师在教学过程中合理应用绘本，能够拓展英语学科教学的广度和深度，有助于提高学生的语言综合运用能力。

    教师选择合适的英语绘本作为小学英语教材的补充资源，是核心素养培养导向下小学英语教学发展的必然趋势。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出：“英语课程要培养的学生核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中，思维品质反映核心素养的心智特征，指人的思维个性特征，主要反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的思维层次和水平。”在英语绘本教学中，教师要以发展学生核心素养为导向，以培养学生的思维品质为目标。笔者尝试在译林版小学英语四年级上册第五单元的教学内容中，融入《丽声北极星分级绘本(江苏版)》中绘本A Quiet House的故事内容，探讨在阅读前、阅读中和阅读后三个阶段培养学生思维品质的实践策略。

    一、绘本教学内容介绍与学情分析

    绘本A Quiet House对应的课标话题是“居室”，与译林版小学英语教材四年级上册第五单元的内容相匹配。从词汇角度看，学生需理解的词汇主要有loud、noisy、quiet、in a band，对于四年级的学生来说，掌握这些词汇有一定难度，但绘本中的相关配图和语境均有助于学生猜测词义。绘本中的其他词汇则大多表示物品的摆放位置和家庭日常用品，如under the bed、behind the door、in the garage、TV、phone、door、bedroom、sofa等 ......