周敏芳

    “教書”和“育人”构成了教师工作的重心。从长远来看，“教书”和“育人”是并重的，都是教师应担负的责任。就目前的情况来看，部分教师缺乏有效的“育人”方法。学生具有差异性，他们的成长环境、性格特点等各不相同，因此他们身上表现出来的“行为问题”层出不穷。一般而言，教师会与学生面对面地沟通，但是学生年龄小，缺乏辨别是非的能力，导致“行为问题”反复，沟通效果甚微。而综合实践活动能使学生在收获知识和技能的同时，塑造良好的性格、品德等。

    胶囊是药的一种包装形式，旨在解决病症。在本文中，胶囊项目聚焦于综合实践活动，每个活动项目就像一颗营养胶囊，学生在教师的指导和家长的支持下参与综合实践活动，就如同服用胶囊，通过亲身体验总结经验和教训，慢慢改正身上的“行为问题”，重塑阳光、自信的学生形象。

    一、教师是胶囊项目实施的指导员

    学生不是一个需要填满的罐子，而是需要点燃的火种。胶囊项目就像是蓄势待发的星星之火，充满了能量，这些能量可以帮助学生解决“行为问题”，教师需要做点燃火种的人。

    (一)指导学生制定解决“行为问题”的目标

    每学期，教师都会和学生一起制定目标。对于班主任而言，他们会着重关注学生的不良行为。比如，在晨会课上，笔者会引导学生一起捕捉“行为问题”，如上学迟到、作业拖拉、午餐浪费、值日马虎、追跑打闹、乱扔垃圾等，并引导学生探讨解决“行为问题”的方法，如“在综合实践课上，我们已经学习了小课题归类的方法，下面我们一起用删除重复、整合相似的方法归整‘行为问题’吧”。经过小组讨论后，学生选出代表进行汇报，其中一位学生说：“上学迟到和午餐浪费可以归为生活习惯；追跑打闹和乱扔垃圾可以归为行为习惯；作业拖拉和马虎可以归为学习习惯。”笔者肯定了这位学生的观点，并根据解决这些“行为问题”的难易程度对学生进行引导，如“同学们，我们把这些问题排排队，容易解决的问题放在前面，制定一天、一周、一月的目标。为了达成这些目标，我们可以开展一个个活动，即胶囊项目”。在笔者的启发下，学生从学科学习、校园生活等方面出发，明确解决“行为问题”的阶段目标，为胶囊项目的活动开展指明了方向。

    (二)指导学生开展解决“行为问题”的活动

    《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出 ......