章美丽

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，幼儿园要以游戲为基本活动。幼儿园建构区常常被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿进行建构游戏的主要场所。在建构区内，幼儿能用不同的建构材料搭建不同的物体，通过建构游戏创造性地反映现实生活。建构游戏是大班幼儿特别喜欢的自主游戏之一，大班幼儿在建构区能够有目的、有计划地进行积木搭建。设计图是大班幼儿在建构游戏中经常用到的计划性辅助支撑材料。不久前，笔者给自己任教的大班幼儿组织了建构游戏，逐步引导大班幼儿通过设计图进行建构，旨在使建构游戏更具目标性。在此过程中，笔者观察发现，设计图对于幼儿建构能力的发展具有促进作用，这引发了笔者的思考与实践。在本文中，笔者以大班幼儿“我的幼儿园”建构游戏为例，从个人角度对建构游戏中设计图的有效性进行了分析，并提出了指导策略，以供参考。

    一、案例描述

    笔者告诉大二班的幼儿要去户外建构区搭积木，活动主题是“我的幼儿园”。在活动开始后，笔者先请幼儿说一说幼儿园里有哪些设施，并请幼儿画出自己的搭建计划。小黄根据“我的幼儿园”这一主题设计了自己的作品，他告诉大家，他要搭的是漂亮的房子、旗杆和树屋(图1)。接下来，笔者带领幼儿来到户外建构区，风比较大，小黄拿了一块积木把设计图压住，又搬来了一些积木，开始搭建设计图左边的幼儿园三层教学楼。他先用平铺、围合等方法搭好了第一层，然后将一个圆柱体积木放在两个长方体积木的中间，当放了第三个圆柱体后，下面的长方体积木倒下了，他又改为将一个圆柱体架在一个更大的圆柱体的上面，慢慢地这一圈被全部围合起来了。这时，小蓝和小白放弃了搭建自己的作品，走过来提出和小黄一起搭建的请求。小黄答应了，他说：“你们一个搭二楼的平层，另一个搭树屋吧。”接下来，小黄和小蓝一起完成了二楼平层的长板平铺，当小蓝拿着圆柱体想继续往上搭时，小黄马上阻止道：“你不要再搭上去了，会倒的。”小蓝说：“那怎么办？幼儿园有三层呀 ......