孟雯琼

    音乐作为人们表达情感的一种重要方式，具有极大的魅力和感染力。教师与学生一起探索、欣赏、创作音乐的过程，也是情感体验的过程，它对提高学生的审美能力和鉴赏能力具有重要作用。在中学音乐教学中，教师可以借助情感教育来陶冶学生情操，激发学生的音乐情感。但在目前的音乐课程中，部分教师常常采取让学生直接跟唱的模式，没有充分挖掘作品中蕴含的情感价值，学生只是被动地跟随教师歌唱，师生之间缺乏情感沟通。在这样的教学模式中，再优美的歌曲也会被演绎得毫无感情。基于此，教师可以在中学音乐课堂中，结合中华优秀传统文化开展情感教学，让学生在课堂学习中获得有益的情感体验。

    一、音乐教学中的情感体验

    情感体验是进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素，人们只有在对乐曲内容有了比较明确的认识之后，才有可能更深刻、更准确地领会作品的情感内涵。学生只有具备丰富的音乐鉴赏经验，才能对音乐作品有更加深入的认识，产生情感共鸣，从而提升审美素养，促进个性发展。情感体验教学作为音乐教学中最主要的教学模式之一，需遵循情境原则、动机原则和情感原则。情境原则是指教师充分运用各种教学元素，创设出一个生动活泼的课堂环境；动机原则是指利用特定的音乐教学方式，发掘音乐的内涵，以达到调动学生学习积极性的目的；情感原则即重视对学生审美趣味的培养，培养学生的创造能力。教师可以运用生动直观的教学工具、诙谐风趣的语言、丰富多样的教学手段激发学生的积极情感，增强其主体意识。教师可以让学生在欣赏歌曲的同时，鼓励他们释放情感，与歌曲产生情感共鸣。富有趣味的音乐活动能让学生获得更多的体验，在体验中发现自己的进步。情感体验教学模式作为一种基本的音乐教学模式，在音乐的欣赏、创作等方面都有广阔的应用空间。

    二、情感体验在音乐教学中的重要性

    (一)丰富学生的精神世界

    音乐教学并非纯粹的艺术技能教学，与其他基础教育学科一样，它的最终目的是育人育才，但是音乐教学带给学生的情感体验是其他学科不能代替的。例如，学生在欣赏贝多芬的作品时，会沉浸于音乐旋律，被他出众的音乐才华和坚韧个性打动 ......