赵庆艳

    数形结合思想是小学阶段最常见的一种数学思想方法。无论是解决问题、学习新知识，还是做练习题，数形结合都是解决问题的“钥匙”，它可以将复杂的问题简单化，让学生的思路更加清晰明了。笔者认为，小学数学教师在教学中应重视数形结合思想的运用，并通过实践将数形结合思想进行总结和升华，这样才能更好地培养学生的数学思维，提高学生的数学能力。在本文中，笔者从个人的角度出发，谈谈数形结合思想在小学数学“解决问题”教学中的运用，提出一些思考，以供参考。

    一、目前存在的问题

    基于数形结合思想，教师在教学过程中会让学生先根据题意画出图形，然后根据图形引导学生分析题意。但是笔者在教学过程中发现，部分学生的作图能力不强。如有的学生画出的线段图不规范，不能够准确表达题意；有的学生没有做到数形一一对应，对于数在图中指的是哪一部分、图中的每一部分表示的是算式中的哪一个数等问题，他们不是完全清楚。除此以外，部分教师在教学过程中很少渗透数形结合思想，对运用画图解析题意的方法不够重视。

    二、小学数学“解决问题”教学中运用数形结合思想的思路

    针对以上存在的问题，笔者认为，小学数学教师在运用数形结合思想开展“解决问题”教學时应做到以下三点。

    (一)挖掘教材内涵，提炼数形结合思想

    在小学数学教学中，教师要吃透教材，研究教参。在讲解新的知识点时，教师应渗透数形结合思想，让学生从心底接纳数形结合思想，并运用到解决问题的过程中。教师在教学过程中要挖掘教材内涵，由浅入深地培养学生的数形结合思想，引导学生理解数与形之间的关系，实现数与形的一一对应，使抽象的知识变得清晰、具体，让数学学习更直观。

    (二)关注隐性目标 ......