李銮渊

    一、问题的提出

    《中华人民共和国家庭教育促进法》提出，中小学应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。由此可见，通过家校共育全方位育人已成为学校发展的重要目标。

    2019年开始，广东省深圳市抢抓建设粤港澳大湾区和新时代中国特色社会主义先行示范区的重大历史机遇，大力推进“东进战略”，以此提高城市内部的平衡性和协调性。广东省深圳市坪山区作为这个战略中的桥头堡，致力于将自身打造成教育高地，支持各个学校在教育教学上的大胆创新。

    在此背景下，坪山区同心外国语学校尝试探索出一套可行性高、推广性强的新型家校共育模式，为粤港澳大湾区、新时代中国特色社会主义先行示范区的教育改革提供实践探索范例。

    二、区域内家校共育的困境

    (一)家庭背景变化

    随着新时代中国特色社会主义先行示范区的建立和“东进战略”的推进，坪山区家长的平均学历水平和家庭平均年收入越来越高。同时，因区域发展较快，在同一所学校中，不同年级的家长学历水平和年收入水平呈现出较大差异。

    从对坪山区同心外国语学校一年级和七年级909名新生家庭情况的调查中可以发现，家长的学历结构发生了明显变化。在七年级学生的家长中，学历占比最高的是初中及以下学历，占总人数的32%，其次是高中学历，占比为26%；在一年级学生的家长中，学历占比最高的是本科，占总人数的55%，其次是专科，占比为31%。在对家庭收入的调查中发现，七年级学生的家长年收入低于20万的家庭约为80%；一年级学生的家长年收入低于20万的家庭仅占37.1%。家庭经济收入的差距，势必会造成家长对家庭教育理解的差异和对家庭教育投入时间的不同。近年来，在复杂社会因素的影响下，家庭结构逐渐发生变化，离异、单亲、重组家庭数量增多，部分家庭结构的不稳定也给家校共育带来新的挑战。

    (二)家长需求多元化

    目前中小学新一代家长多为80后、90后，家长群体的教育需求也随之发生变化。在对坪山区同心外国语学校4077名家长对家庭教育需求的调查中，近93.2%的家长认为培养孩子的“学习习惯、能力与态度”很重要，占比最高；其次是“身体与心理健康”和“良好品德与行为”，分别占84.1%和75.6%。在调查中可以发现，新一代家长在追求学科成绩的同时 ......