倪焱

    户外环境能激发幼儿深入观察大自然的兴趣，促进其提出问题、不断尝试。教师应设计贴近幼儿生活的户外课程，建立幼儿与自然的联结。大自然对幼儿具有天然的吸引力，能够满足幼儿的好奇心和探索欲。亲近自然、探索自然是幼儿的天性，幼儿乐于参与户外课程，他们可以拿着工具挖土，可以在户外实践时畅聊，会发出“我找到宝石啦!”“我发现蚂蚁啦!”等惊叹。无论是铲子上的石头、树叶，还是“烧烤架上”的“烤串”、木片，它们都是孩子们的宝藏。

    一、依托户外课题开发课程

    随着户外课题“开放性教育视野下的户外游戏优化”的顺利开题，笔者所在幼儿园开始探索如何合理利用幼儿园内的户外资源。该课题中的户外游戏更加强化与园本课程、班本主题课程的联系，在原有的课程中渗透游戏精神，让幼儿走出教室、走进自然。在外延上，该课题中的户外游戏不仅包括体育锻炼，还包括自主游戏，如沙水建构游戏、种植活动等，充分发挥户外游戏资源的价值。在明确户外课题的基础上，笔者所在班级选择了一条“弯弯路”，旨在通过班本实践不断优化开放性教育视野下的户外游戏，以形成实施方案与行动指南。

    幼儿园内的自然资源是课程建设的基本资源，动物、植物的生长牵动着幼儿的心，教师要为幼儿提供丰富的游戏资源和充足的探索空间以支持幼儿的学习。笔者所在幼儿园有一條“弯弯路”，幼儿经过这个地方时常常会过去玩游戏。于是，笔者带领幼儿来到“弯弯路”上探险。在探索的过程中，圆宝跟小齐说：“这里有很多轮胎，我们去跳一跳吧。”汤源说：“这个栏杆外面就是我奶奶经常带我去玩的地方。”涵涵说：“这里的水池中还有很多小虫子呢。”大自然中的一花一树、一虫一鸟都是幼儿的玩伴，“弯弯路”里的水、泥、石、树等都是大自然最常见的物品，同时也是深受幼儿喜爱的、具有探索性的游戏材料。由此可见，要想让幼儿在户外自由地进行探索和游戏，幼儿园就必须充分利用大自然中的材料打造充满自然野趣的原生态游戏场地 ......