汪梅

    随着教育改革的不断深入，一些新思想和新理论不断融入幼儿教育实践，怎样协调幼儿自主性和教师指导作用之间的关系，成了提高教育质量必须解决的问题。幼儿正处于学习和吸收各种知识、养成正确行为习惯的关键时期，因此，在幼儿园自主游戏中，教师要在充分发挥幼儿主观能动性的基础上给幼儿提供正确指导，从而丰富幼儿在自主游戏中的感知，促进幼儿身心和谐发展。

    一、当前幼儿园自主游戏中教师指导方法存在的问题

    自主游戏是幼儿认识世界的一种重要方式，能够让幼儿的能力、品格等方面都获得积极的发展。在开展自主游戏时，教师的指导占据着十分重要的地位，但从实际情况来看，一些教师的指导行为还存在不恰当的地方，具体表现在以下两个方面。

    一方面，部分教师对自主游戏中自身的指导作用没有形成正确的认识，认为自主游戏就是让幼儿随意玩，忽视了自身的指导作用，仅作为旁观者观察幼儿的游戏行为，偶尔还会干扰幼儿的游戏行为，导致幼儿的游戏体验不佳。

    另一方面，部分教師在自主游戏中的指导方式不够恰当。在指导幼儿进行自主游戏时，教师不要直接教幼儿如何去做，而要帮助幼儿掌握正确的游戏方法。比如有的幼儿不懂团队合作，教师则要帮助幼儿掌握沟通技巧，使幼儿以正确的方式融入团队。但实际上，部分教师在自主游戏中使用的方法缺乏引导作用，仅仅帮助幼儿解决当前的问题，无法提高幼儿独立解决问题的能力，没有真正地体现出教师的指导作用。

    二、幼儿园自主游戏中教师有效指导的方法

    结合自主游戏对幼儿身心成长的重要性和当前教师指导上存在的不足，教师可以采取以下方式做出改进，在凸显幼儿主体性的基础上充分发挥教师的指导作用。

    (一)放手游戏，促进幼儿自主发展

    在幼儿进行自主游戏的过程中，教师应当肯定幼儿在游戏中的主体性，给幼儿提供充足的自主空间，在此基础上再充分发挥自身的指导作用，让幼儿获得更好的发展。教师要认真分析自身在幼儿教育中的角色定位 ......