余芳

    近年来，信息技术快速发展。教师合理运用信息技术可以更加直观地展示数学课堂知识，开阔学生的视野，提升学生的核心素养。在小学数学教学活动中，教师应重视培养学生的数形结合意识，引导学生将复杂的数学知识与直观的图像模型相结合。然而，在具体的教学环节中，部分教师存在思维模式过于传统、教学方式较为单一等问题。因此，教师需要创新思维模式，利用网络平台搜集素材，并运用多元化的教学方式。本文探讨了基于信息技术的数形结合教学策略，以供参考。

    一、数形结合的概念

    数学是小学阶段一门重要的学科，而数形结合是学习数学的主要思维模式，它借助已知条件与结论之间的关联，在明确题目基本含义的前提下，转变成几何形式，将原本抽象、复杂的题目与直观、形象的图形相结合，从中总结二者的共同点，帮助学生达到顺利解题的目的。小学阶段学生的语言能力、空间想象能力、思考能力等较为薄弱，在分析立体图形、鸡兔同笼等问题时，如果没有得到正确的思想引领，就难以找到解决问题的方法。因此，在课堂教学环节，教师需要利用形象、趣味的图形给学生讲解知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生的学习效率。

    二、数形结合教学的价值

    (一)营造良好的课堂教学氛围

    在大部分学生看来，数学的解题过程就是反复论证、逻辑推理、计算检验的过程，具有一定的刻板性，课堂氛围相对沉闷。在数学课堂中，很多学生对知识学习不感兴趣，认为自己掌握解题方法即可。基于此，教师考虑数形结合的教学模式，利用图形展示抽象的理论知识，可以营造良好的课堂教学氛围，使学生积极参与课堂活动。比如，在给学生讲解“观察物体”的相关知识时，教师让学生观察一个正方体 ......