王婷

    新课程改革对英语学科的教学目标提出了更高的要求，学生不仅要掌握英语书面知识，还要养成良好的英语学习习惯，能够将所学英语知识应用到实际生活中。但是，以往的英语课堂大多单调、乏味，学生学习英语的积极性不高。“双减”背景下，课业负担和课堂效率成为一线教师关注的核心问题。基于此，教师要积极创新教学方式、挖掘教学资源，营造活泼、轻松的课堂氛围，在减轻学生学习和作业负担的同时，提高学生的英语听、说、读、写能力，为学生后续的英语学习打下扎实的基础。

    一、“双减”背景下小学英语课堂教学存在的不足

    “双减”政策要求教师减轻学生的作业负担。因此，小学英语教师要积极创新教学方式，通过多元化的教学策略提高小学英语教学质量，在教学中培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。然而，从实际的教学活动来看，部分小学英语教师在教学过程中没有落实“双减”政策减负增效的要求，在教学中存在以下不足。

    (一)缺少英语听说训练

    小学阶段的英语课时较少，加上学生刚接触英语学科，还没有树立英语语言思维。所以，在这一阶段，部分学生容易丧失学习英语的兴趣和自信心。部分英语教师的专业水平不高，或是受传统教育思想的影响，过于关注学生理论知识的掌握情况，注重对基础单词和常用语法的教学，忽略了培养学生的听说能力。这就造成学生缺少训练机会，形成“哑巴英语”的教学模式。在这种模式下，学生少有机会用英语开口表达，也不愿意开口表达。

    (二)学生主体地位不明显

    根据新课改的要求，教师在教学过程中应该始终将学生作为教学活动的主体，根据学生的实际学习情况、学习能力等科学合理地设计教学活动，在教学过程中充分尊重学生的个性化差异，有针对性地设计教学任务，真正做到教学活动面向全体学生，从而提升学生的英语学科核心素养。

    但是受传统教育的影响，部分学校更重视语文学科和数学学科，没有给英语学科安排足够的课时量，也没有为学生提供良好的语言学习环境。在教学过程中，教师大多采取灌输式的教学 ......