王变涛

    中共中央办公厅、国务院办公厅2021年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》指出，要促进义务教育资源均衡发展，提高教学质量，优化教学方式，减轻义务教育阶段学生的作业负担。落实“双减”政策是促进学生健康成长、全面发展的重大举措。“双减”政策从学校课后服务水平、课堂教育教学质量、教师参与课后服务等方面对义务教育阶段学校和教师提出了新要求，其中，小学教师是“双减”政策的主要实施者，参与课后服务让教师承担了更多的角色，这不可避免地给教师带来了更大的工作压力。较大的工作压力会影响小学教师的工作状态、心理健康和教育教学质量，因此，社会各界应关注“双减”背景下小学教师的身心健康和工作压力，这对落实“双减”政策，构建高质量义务教育体系和良好教育生态环境具有重要意义。

    一、“双减”背景下减轻小学教师工作压力的必要性

    (一)是贯彻“双减”政策的必然要求

    “双减”政策是国家为了构建良好的教育生态、促进学生全面发展而推行的基础教育重大改革。小学是“双减”政策实施的主阵地之一，这对小学教师提出了更高的要求，如何在“双减”背景下提高教育教学水平，是每一位小学教师都要思考的问题。小学教师对这个问题的认识不仅决定着自身的职业发展，也决定着学生减负目标的达成效果，以及“双减”政策落实的成效。因此，在减轻学生学业压力的同时，减轻小学教师的工作压力，让小学教师以更好的心态进行教育教学，是落实“双减”政策的必然要求。

    (二)缓解教师心理焦虑，提高教育教学质量

    “双减”政策弱化了培训机构的作用，强化了学校的主阵地作用和教师的主体地位，能够促进学校教育质量的提高和教师的专业发展，但在落实“双减”政策的过程中 ......