翟翔宇

    童话世界对儿童有较大的吸引力，教师在教学时需要考虑儿童的兴趣爱好，在传授知识的过程中融入儿童感兴趣的童话元素，创设童话情境，使儿童保持长久的专注力，配合教师的各项教学安排。本文探讨五种不同类别“童话游戏场”的创设策略。

    一、科学探究类“童话游戏场”

    儿童对世界的认知有限，对于未知事物具有强烈的好奇心和探究欲，对于一些科学探究类活动很感兴趣。教师在创设“童话游戏场”主题活动时，应该考虑儿童的这一特点，多组织一些科学探究类活动，以激发儿童参与活动的兴趣。在组织具体科学探究类活动的过程中，教师应该结合儿童的发展需求来设计探究活动的内容，通过科学探究类活动帮助儿童构建更为完整的知识体系。

    以“猴子捞月”主题活动为例，童话中的场景主要有森林、大海、城堡、乡村、仙境等，在组织这一主题活动时，教师应寻求游戏与童话的契合点，提高游戏设计的趣味性，进而提高儿童的兴趣和参与度。由于儿童普遍对水中捞物这一游戏较为感兴趣，因此，教师可以将“捞”这一动作作为游戏的设计重点，把“捞月”替换为用网兜捞水中的球。教师需要找一个空间较大的戏水池，用轮胎、梯子等搭建水上平台，在戏水池旁边的树上布置“猴子捞月”的场景，给儿童配备网兜、纸篓、磁铁鱼竿等工具，并选择彩色海洋球、水生动物仿真模型作为打捞物，让儿童亲身体验“捞月”的乐趣。通过这一游戏，儿童可以知道猴子看到的仅仅是月亮在水中的倒影，猴子打捞的并不是真正的月亮。

    在创设“童话游戏场”时，教师要引导儿童参与其中。儿童了解的童话故事较多，且他们的想法较为独特。教师要倾听儿童的想法，与儿童进行交流讨论 ......