凯章福

    物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，实验教学是培养学生能力素质的重要途径。初中教师应重视实验的作用，让学生尽情探究，实现提升知识技能与培养知识兴趣的双收获。学生只有拥有实验兴趣，才能体会实验探究的乐趣，在物理实验中主动钻研。本文立足于学生的实验兴趣，从探究性实验的全过程出发，多角度分析了培养学生实验兴趣的策略。

    一、探究实验课前的兴趣培养

    (一)设定合适的实验目标

    完整的探究实验过程要经过提出问题、设计实验、分析论证等多个步骤，完成每个步骤都需要一定的时间，全过程耗时可能超过一堂实验课的时长。因此，教师要合理制定实验教学的目标，科学设计教学步骤，结合学生的兴趣特征和知识掌握情况开展教学，确保实验步骤具有针对性。教师在探究实验中要方法得当，一笔带过学生容易理解的非重点部分，将重点放在学生尚未掌握的内容上。以“液体压强”实验为例，该实验的难点在于找出影响压强的因素。学生很难直观感受液体压强的存在，在思考影响压强的因素时无法联系液体密度等因素。教师可以借机让学生大胆猜想，并注意学生在探究实验中遇到的困难，将其作为探究实验的目标，从而保证探究类实验具有挑战性，让学生充满学习兴趣。

    (二)全面考虑实验过程中的各种情况

    实验探究本质上就是发现问题、处理问题、总结规律的过程，具有灵活性，学生可以在实验中开动脑筋，结合实验主题提出多种猜想。教师要在实验之前做好充分的准备，设想实验过程中可能出现的问题，制定应对突发情况的对策，以顺利推进实验进程，增强教学效果，培养学生的探究兴趣。以“电学”实验为例，该实验的重点在于小灯泡是否闪亮。导致小灯泡不亮的因素有很多，如灯泡本身的状态、导线的连接情况等。假设在实验过程中电流表出现故障，教师不要直接用一个新的电流表代替旧电流表，而应该引导学生找出问题所在，以培养学生的问题处理意识，激发学生的探究兴趣。

    (三)鼓励学生自主准备实验器材

    探究实验的开展不能脱离实验器材，实验室的器材终究有限，教师可以让学生参与实验器材的准备环节 ......