陈亚梅

    培养学生的创新意识、开发学生的创新潜能，不仅关系到教学质量，还关系到二十一世纪人才的培养。在学校教育以班级授课制为主的情况下，教师应从优化班集体建设开始，结合耕读教育理念，让学生的天性在实践活动中得到释放，以激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。

    一、营造氛围，让创新精神在班级环境中展现

    环境对一个人的生存与发展起着十分重要的作用，宽松、和谐、自由、开放的环境能使人思维活跃，形成创新意识。因此，营造班集体氛围，创设良好的心理环境，对创新型人才的培养至关重要。

    (一)美化環境，营造创新课堂氛围

    这里的美化环境是指班级标语的设计和制作、黑板报和学习园地的创办、小书柜和课桌椅的空间排列等方面。其中最主要的是“让墙壁说话”，即教室墙壁的环境创设。基于耕读教育理念，笔者所在学校的教师与学生一起翻阅资料、勾画草图，共同思考“主题是什么？”“什么地方该留空白？”“什么地方该画图？”“何处写上名言警句？”“何处写上耕读知识？”等问题。

    在师生共同设计、创造、布置的过程中，学生的创新精神得到了培养，就连对一、二年级的学生，教师都可以大胆放手，让他们自由发挥。例如，在教一年级学生时，笔者发现他们对劳动节非常感兴趣，便向他们讲述了劳动节的由来和所在学校的耕读教育理念，并放手让他们布置教室。在笔者的支持下，学生充分发挥自己的聪明才智，从准备材料到完成布置，整个过程他们都兴致勃勃。在布置完教室后，有的学生去参观别的班级，回来后激动不已，并说：“老师，我们布置的比其他老师布置的还漂亮呢，不信你去看。”

    (二)以身作则，提高自身的

    创新能力

    在班集体的建设中，教师是最直接的模范，教师的一举一动、一言一行，对学生的成长起着潜移默化的作用。笔者发现，在教育实践中，兴趣爱好广泛的教师不仅深受学生的喜爱，还善于建立良好的师生关系，激发学生对生活的热爱。优秀的教育教学能力不仅是提升教师魅力、增强教育效果的必要条件 ......