沈彦宏

    为了提高幼儿的适应能力，帮助大班幼儿在将来更好地适应小学生活，教师应充分挖掘绘本中的教育元素，开展形式多样的绘本阅读活动，帮助幼儿做好入学准备工作。同时，教师要积极与家长合作，引导家长开展形式多样的亲子阅读活动，营造良好的家庭氛围，以绘本为载体培养幼儿的阅读兴趣和良好行为习惯，以发展幼儿的社会性，帮助幼儿平稳地从幼儿园过渡到小学。

    一、开展趣味阅读活动，培养良好学习习惯

    (一)关注幼儿兴趣，生成活动内容

    培养幼儿良好的阅读习惯是幼小衔接的重要内容。基于此，教师在开展绘本阅读活动时需要以温馨、和谐的氛围吸引幼儿的注意力，让幼儿主动参与阅读活动。除此之外，教师还要关注幼儿的阅读喜好，挑选幼儿感兴趣的绘本开展阅读活动，让幼儿充分体会阅读的乐趣，为幼儿良好阅读习惯的培养奠定基础。

    例如，《兔子的12个大麻烦》是幼儿十分喜爱的一本绘本，笔者发现，在刚投放这一绘本的一段时间内，很多幼儿会去阅读区阅读这本绘本。于是，笔者开展了相应的阅读活动，先和幼儿一起梳理了故事情节，利用“每个月兔子遇到了什么新的麻烦”“它们是怎么解决的”等问题，引导幼儿将兔子遇到的麻烦自主表达出来。此外，笔者还在阅读活动中带领幼儿一起制作手工年历，并利用制作好的年历讲故事，让幼儿在关键信息的提醒下准确描述关于每个月份的内容，这很好地促进了幼儿记忆力、表现力和表达能力的提高。

    在上述案例中，笔者利用幼儿感兴趣的绘本故事，开展了有趣的绘本阅读活动，充分调动了幼儿参与活动的积极性，让幼儿在活动中深刻理解了故事内容，体会了阅读的乐趣，为幼儿后续的学习和发展打下了良好的基础。

    (二)拓展阅读创作，培养前书写能力

    涂涂画画、模拟文字运用等都是绘本阅读活动中的常见形式，对培养幼儿的前书写兴趣和能力有着极大的促进作用。因此，教师要善于利用绘本阅读活动，引导幼儿通过画图、做手工等方式，表达自己对故事的理解和对故事角色的喜爱，以锻炼幼儿的前书写能力，丰富幼儿的情感表达，从而实现良好的幼小衔接。

    例如，在为幼儿讲解《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事时，为了让幼儿更好地感知绘本中的各种建筑，帮助幼儿理解“走过”“越过”等动词，笔者先带领幼儿阅读了绘本故事，然后鼓励幼儿动手画一画绘本中提到的磨坊、蜜蜂房等建筑 ......