陈永琴

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”教师要组织幼儿开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然中的活动，为幼儿创设轻松、愉快、自由、安全的游戏环境，调动幼儿参加体育锻炼的积极性，提高其对环境的适应能力，通过走、跑、跳、钻、爬、攀等动作训练，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”同时，《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿正处于身心发展的重要时期，维护和促进幼儿健康发展是第一位的，也是最重要的。在开展幼儿体育活动时，教师要按照《纲要》确定的健康领域目标，有目的、有计划、有组织地进行以幼儿身体动作练习为主要内容的教学活动，注重幼儿身体的全面发展，锻炼幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，强健幼儿的体魄，促进幼儿的健康成长。

    游戏是幼儿认识世界、探索世界的主要途径，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。在户外活动中，教师组织幼儿进行游戏，可以发展幼儿的各项能力，提高活动的趣味性和自由度，调动幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿亲近自然，在自然的环境中成长。为了更好地促进幼儿身心健康发展，笔者所在幼儿园的教师认真学习了《纲要》等文件精神，在教学实践中探索了优化户外活动的路径。

    一、根据幼儿的年龄特点，优化户外活动内容

    在开展户外活动前，笔者所在幼儿园的教师全面分析了班级幼儿的年龄特点、能力水平、兴趣爱好等，在此基础上，选择了适合幼儿的游戏活动，以充分调动幼儿的积极性，最大程度地发展幼儿的身体协调能力，让幼儿获得愉悦的情感体验。

    (一)针对小班幼儿

    小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活，各种身体机能都处于生长发育的初级阶段，体力比较弱，动作缺乏协调性和准确性 ......