杨文昌

    有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学活动应是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师要引导学生积极参与课堂，主动开展合作探究，增加课堂教学中师生、生生之间的互动。互动教学是一种新型的、教与学互相促进的教学模式，它要求教师在教学过程中注重学生的主体地位，营造良好的课堂学习氛围，引发学生积极思考，激发学生的学习兴趣，鼓励学生质疑问难。本文分析了互动教学在实际教学中存在的问题，探讨了互动教学在小学高年级数学教学中的應用策略，以供参考。

    一、互动教学在小学高年级数学教学应用中存在的问题

    (一)互动方式较为单一

    部分教师对互动教学的理解不够深入，只是机械地与学生进行互动，没能启发学生的思考，导致课堂教学效果不佳。在备课过程中，部分教师没有深入分析学情，忽视了教学内容的难度对学生学习的影响，使得互动教学环节不能充分发挥其应有的作用。部分教师没有充分挖掘教学资源，没有创设生动有趣的互动情境，这样的课堂缺乏感染力，很难吸引学生，也无法提高学生的学习积极性。

    (二)忽视学生的情感需求

    教师不仅是学生在数学学习中的合作者，也是与学生进行情感沟通的交往者。部分教师在课堂中常常面无表情，不注重调动学生的积极情绪；很少激励学生，忽略了学生的情感需求，这使得学生的课堂参与度不高，教学效果不佳。对于学生的表现，部分教师极少给予学生正面的评价，很少去鼓励、夸奖学生，他们忽视了学生的情感需求，使得学生感受不到来自教师的期待和认可。除此之外，部分教师给予学生的评价大多是“很好”“好”“正确”等缺乏感情色彩的语句，没有具体说出学生“好”在哪里。

    (三)学生的主动学习意识弱

    小学生活泼好动，注意力很难集中，主动学习和发现问题的意识不强 ......