雷永红

    近年来，农村留守儿童的教育问题已经得到社會各界的关注与重视，在小学阶段的教学中，低年级数学教学是其中重要的一环。小学低年级留守儿童的年龄较小，其思想、认知尚未成熟，且缺少父母的陪伴和指导。因此，在数学教学中，教师要根据小学低年级留守儿童的家庭条件和性格特征，为他们设计适宜的教学方案，帮助他们养成良好的数学学习习惯，确保他们在数学学习上不掉队，进而培养他们的数学思维，促进他们健康成长、全面发展。本文探讨了基于农村小学低年级留守儿童的数学教学策略，以供参考。

    一、培养学生良好的预习习惯

    部分留守儿童的家长对儿童的学习问题关注较少，导致留守儿童缺少良好的学习环境，未养成良好的学习习惯。而教师在学生习惯养成的过程中扮演着关键角色。教师应发挥指导作用，帮助学生养成良好的学习习惯。其中良好的课前预习习惯可以让学生对课程内容做到心中有数，使教师的课堂教学更有针对性。农村小学数学教师要与时俱进，熟练运用信息技术与家长、学生沟通，发挥家校合作的作用，积极培养学生的预习习惯。

    具体来讲，教师可以围绕小学低年级数学教学任务，创建“微信小课堂”，建立班级微信群，让学生每晚在固定的时间预习打卡，并将个人在预习中遇到的问题发送到微信群。这样，教师在收集完学生上报的问题后，就可以迅速确定学生的共同问题，从而使课堂教学更加有针对性。教师在应用“微信小课堂”的同时，还可以给每个学生发放“预习题卡”，作为学生预习的指导。具体而言，教师可以根据学生需要预习的内容，将重难点知识以练习题的形式编写在预习题卡中，作为学生当晚的作业。学生则需要第二天上课时交给教师，由教师检查学生的预习情况。教师要重点关注没有认真完成作业的学生，加强对此类学生的管理，督促其养成预习习惯。

    对于小学低年级留守儿童而言，他们比别的学生更需要教师的呵护和关爱，小学数学教师在教学中要关注学生的情绪变化，给予学生更多的表扬与鼓励。如教师可以采用物质奖励与精神奖励相结合的方式，让学生感受到学习的乐趣 ......