张忠莉

    语文是一门基础学科，学好语文不仅能够提高学生的语言能力，还能够提升学生的综合素养。语文阅读对于小学阶段学生来说具有重要作用，因此，在语文教学中，教师应该重点关注学生阅读能力的培养，鼓励他们进行自主探索和实践，为他们未来的学习打下坚实的基础。教师要结合学生的实际情况，根据阅读文本内容开展有针对性的教学活动，引导学生自主思考、积极实践。

    一、小学语文阅读教学现存问题

    (一)教学方式单一

    在长期的教学过程中，小学语文阅读教学形成了固定的模式，部分教师通常采用传统的教学方法帮助学生理解课程内容，先带领学生阅读文本，再引导学生赏析文本。这些教师没有根据学生的特点对阅读教学方式进行创新，导致学生缺乏学习动机，思考能力的发展受到限制。

    (二)忽视学生综合能力的培养

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出，语文是一门融合了工具性与人文性的综合性学科。在语文课堂中，教师应该重视培养学生的语言技能，帮助学生提高语言文字应用能力。但是，在实际的阅读教学中，部分教师仅仅注重传授知识，没有着重培养学生的综合能力，导致学生在阅读中出现理解困难的问题。另外，部分教师将对学生的知识考核与分数作为教学重点，导致学生参与课堂活动的积极性不高。

    (三)教学目标不明确

    在开展阅读教学的过程中，一些教师盲目地引导学生进行阅读训练，使得学生在阅读时缺少思考，对文本内容理解不到位，甚至出现不能正确理解文章内容的情况。同时，一些教师只是单纯地讲解文章内容、引导学生了解文章大意，没有让学生体会文本蕴含的思想情感，没有使学生掌握更多的阅读技巧，从而影响了教学效率。

    (四)学生缺乏足够的阅读时间

    受传统教育观念影响，大部分小学语文教师希望学生能够在考试中取得好成绩，从而实现教学目标。这些教师忽视了在教学中培养学生良好的阅读习惯，没有在课堂中为学生提供自主阅读的空间和时间。同时，多数家长主要关注孩子的学习成绩和考试成绩，关注孩子对知识的掌握情况，因而对课外阅读不够重视。这就导致学生在日常生活中很少有充足的阅读时间，难以养成良好的阅读习惯。

    二、小学语文阅读教学的原则

    (一)针对性原则

    在小学语文课堂中，阅读教学是一个重要的部分，教师要遵循针对性原则，根据教材内容和学生的实际情况，为他们提供有针对性的指导，引导学生进行思考和探究。例如，在教授部编版小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》这篇课文时 ......