索文滨

    大班幼儿具有较强的探究欲，对周围的事物充满好奇，能用语言表达自己的情感和观点。探究活动具备较强的实践性和趣味性，符合大班幼儿的年龄特点和认知特点，更容易被幼儿接受。基于此，笔者以日常生活中幼儿熟悉的鸡蛋为切入点，将探究活动和幼儿在园的一日生活紧密联系，以期让幼儿从中获得更多知识与经验，感受生活的精彩，形成终身受益的积极的生活态度。

    一、幼儿园开展探究活动的重要意义

    陶行知先生提出了生活教育理论，他认为只有在生活中获得的教育才是有用的、真的教育。幼儿园的探究活动多源于生活，可以让幼儿利用生活中的材料在做中学，在实践中获取知识。

    幼儿园开展探究活动，可以让幼儿动手做、做中学，主动地发现问题，并通过调查、收集与处理信息、实验、操作、表达与交流等探索活动，获得相关的知识，提高多项能力，拥有积极的情感与生活态度。此外，在探究活动的实践中，幼儿可以利用各种工具，探究有趣的事物或现象，进而对事物产生强烈的好奇心与探究欲，具备初步的探究能力与探索精神，为后续学习和未来的发展打下基础。

    二、大班幼儿探究活动的实践探索

    笔者所在幼儿园大班三月份探究活动的主题是“奇妙的鸡蛋”。大班幼儿在此前已经参与了不少关于鸡蛋的主题游戏，他们喜欢直接参与探究活动，对操作类、体验类的游戏活动非常感兴趣。以探究鸡蛋的奥秘为中心的实践活动顺应了幼儿爱动脑、喜探究的心理特点，于是，笔者组织开展了有关鸡蛋的奇妙探究活动。

    (一)自主探究，感知生命

    在活动中，幼儿积极参与“找蛋(识别鸡蛋)—打蛋(了解生鸡蛋的结构)—吃蛋—探索(初步认识鸡蛋的孵化过程)”等活动环节，通过反复探究、猜想证实、探索总结等过程，得出了正确的结论，在感受、探究、游戏中习得了相关知识和技能，体会了生命的珍贵，感受了生活的精彩。

    (二)体验教育 ......