孙洁

    如今，伴随全国范围内普通话的普及推广，很多幼儿虽然在家乡长大，却不会说家乡方言，这种现象发人深省。地方方言是中华优秀传统文化的组成部分，因此，将方言童谣引入幼儿园活动具有重要意义。

    幼儿期是发展语言能力的重要时期。幼儿具有强烈的好奇心，他们的注意力无法长时间集中，易于分散。童谣语言生动、有韵律、清晰易懂，且不同的童谣包含不同生动有趣的小故事，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。因此，幼儿园的语言教学活动要从多角度、多层次出发，充分发挥童谣在语言教学中的重要价值，培养幼儿的语言能力。本文主要探讨了将苏州童谣融入幼儿园课程的思考。

    一、童谣概述

    在幼儿成长的最初阶段，童谣是幼儿较早接触到的一种文学作品，是幼儿学习语言的重要资源。学前教育阶段是幼儿发展语言能力的重要时期，因此，教师应该把握学习时机，在幼儿语言教学中正确运用童谣。幼儿在学习童谣的过程中，他们的大脑会不断地感知与思考童谣的内容、语调等，从而潜移默化提高语言交际能力，发展语言素养。

    幼儿阶段的教学方法与小学、中学不同，幼儿园教师引导幼儿通过朗诵、背诵童谣等方式学习语言，可以营造轻松、欢快的活动氛围，使幼儿充分体会学习童谣的乐趣，提高幼儿学习的主动性与积极性。

    二、苏州童谣的特点及应用现状

    目前，会讲苏州方言的幼儿越来越少，为传承苏州地域传统文化，将苏州童谣融入幼儿园日常的教学活动中是必要的。

    苏州童谣拥有三方面的特点。第一，苏州童谣诙谐、轻松、有趣，容易吸引幼儿的注意力，激发他们探索和学习的兴趣。第二，苏州童谣的内容健康朴实。在民间流传的、脍炙人口的童谣，大多经历过时代的洗礼与考验，才成为耳熟能详的经典佳作。苏州童谣内容健康有益，能够培养幼儿正确的价值观念。第三，苏州童谣涉及的范围广泛，其内容有描写农民秋天丰收的场景，也有描写苏州当地各种小吃，可以开阔幼儿的视野 ......