丁雯君

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，要“以游戏为基本活动”，强调了游戏活动在幼儿教育中的重要性。游戲是幼儿生活的重要组成部分，游戏化教学能够有效满足幼儿的身心发展需求，促进幼儿的个性化发展，增强幼儿园教育教学的实效性。在幼儿教育中，教师需要积极开发和利用游戏化课程资源。本文围绕幼儿园游戏化课程资源的开发与利用展开探讨，以供参考。

    一、幼儿园游戏化课程概述

    所谓游戏化课程，即教师在教学中以游戏活动为载体，实现游戏与教学的融合。游戏与教学看似没有关联，实际上二者有着紧密的联系。游戏化教学是学前教育的教学手段之一，有助于提高教学质量。

    游戏化课程具有主体性、自由性和趣味性的特点。主体性强调幼儿在学习中的主体地位，即游戏活动要符合幼儿的认知水平和兴趣，能够使幼儿感受轻松的学习氛围。自由性指游戏活动中，幼儿有一定的自由，教师不能过多干预幼儿，而要让幼儿在游戏中进行自主探索、自主学习。趣味性指教师设计的游戏要能够激发幼儿的兴趣，让幼儿拥有良好的游戏体验。

    二、幼儿园游戏化课程资源的开发与利用现状

    当前，许多幼儿园教师立足教学需求和幼儿的身心发展特点，积极开发与利用游戏化课程资源，充分发挥了游戏化课程资源的优势，有效调动了幼儿的积极性，取得了较好的教学效果。但是笔者调查发现，在实际教学中，部分幼儿园教师在游戏化课程资源的开发与利用方面还存在一些不足之处，主要表现在以下三个方面。

    一是部分教师对游戏化课程的重要性缺乏正确认识。这些教师忽视了游戏化课程资源的开发，导致游戏化课程教学流于形式，质量不高。二是部分教师不能合理利用游戏化课程资源。这些教师无法准确把握教学内容，没有充分利用课程资源 ......