黄玲

    将微课应用于小学高年级数学教学中，可以打破传统的教学模式，为学生创设更优质的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高小学高年级数学教學质量。教师可以将微课应用于各个教学环节，构建翻转课堂，进行线上线下混合式教学。本文简单分析了微课的概念和意义，提出了在小学高年级数学教学中应用微课的策略。

    一、微课的概念、理论基础及意义

    (一)微课的概念

    微课是随着信息技术和教育事业的深度整合而衍生出的一种独特的教学方式，它能记录教学过程，满足学生多种场景的学习活动。微课以特定知识点或教学环节为对象，以视频为主要载体，时长在10分钟左右，具有短小精悍、生动形象等特点。微课内容完整、知识紧凑、主题鲜明、环节到位，通常用来讲授重难点知识。教师利用微课进行教学，能够有效提高教学质量，将数学知识点直观、生动地呈现给学生。

    (二)微课在小学数学教学中应用的理论基础

    微课的产生和应用已有多年历史，具有坚实的理论基础。首先，微课是以建构主义理论为基础的，以皮亚杰、斯滕伯格等为代表的建构主义学派，认为教学活动应当以学生为中心，学生在主动学习的过程中，能够实现新旧知识的重构，形成良好的学习思维。在小学数学教学中，合理应用微课能提高学生参与课堂学习的积极性，满足学生对重难点知识的学习需求。其次，布鲁姆的教育目标分类理论认为，人类思考问题的过程是从特殊到一般、从具体到抽象、从简单到复杂的过程。教师在每一阶段都应当细化目标，在教学中应当选择合适的素材，制定明确的学习目标。微课内容相对较为集中，学习目标较为明确，能够使学生更好地接受知识，增强教学效果。最后，让·莱夫的情境学习理论认为，学习是社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程，能够推动学生的角色意识、生活经验和认知任务回归到融合状态。将微课应用于小学数学教学的不同环节，能够为学生创设针对性的学习情境 ......