马桂花

    《幼儿园工作规程》指出，幼儿教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。在幼儿教育中融入游戏，能够更好地满足幼儿的实际需要，使当前的课程活动在实施的过程中更具有创新性，有助于提高幼儿的想象力和创造力。游戏具有诸多特点，如民族性、地域性、多样性、娱乐性、趣味性等，幼儿园课程游戏化不仅能够发展幼儿的想象力、创造力，还能够优化当前幼儿课程活动的设计，推进整个教学活动的顺利开展。因此，教师要依据幼儿的特征，以游戏为核心设计和安排各种活动，以激发幼儿的学习兴趣，满足其实际需要，为相关活动的顺利开展做好铺垫。基于此，笔者提出了幼儿园课程游戏化的策略，以供参考。

    一、尊重主体地位，丰富教学内容

    在開展幼儿游戏教学时，教师要重新定位自身的角色，尊重幼儿的主体地位，让幼儿清楚地认识到自己就是活动的主人。例如，在开展角色扮演活动时，教师可以给幼儿充足的时间，鼓励幼儿利用这段时间自主设计一些语言和动作，帮助幼儿认识到自身的主体地位，以提高幼儿的创造力。

    为了更好地将游戏应用于幼儿启蒙教育之中，教师应认真整合游戏的内容，丰富教育资源。教师可以充分利用信息技术，在网络中查询各地的经典游戏，并将查询到的游戏进行系统整合，去掉不适合幼儿开展的游戏，挑选出蕴含着民间文化、能够提高幼儿参与兴趣的游戏，如丢沙包、翻花绳等。此类游戏可以锻炼幼儿眼、手、脑的协调性，增进幼儿之间的互动交流，有助于保持幼儿身心健康发展。

    教师应认真对待幼儿的游戏，在网络中查询各类游戏的信息，结合现有的游戏资源，丰富幼儿启蒙教育的内容，以调动幼儿参与游戏活动的积极性，从而增强幼儿游戏的开展效果。

    二、结合游戏特征，培养良好行为习惯

    幼儿阶段是幼儿身心发展最关键的一个阶段，幼儿教育的质量会直接影响幼儿的成长和发展。教师可以开展丰富多彩的游戏活动 ......