邹一军

    劳动教育是学校教育的基本内容之一，也是德育工作的重要内容之一。教师要积极丰富劳动教育的具体内容，采取可行的教育方法，注重让学生在学习基本劳动知识和技能的过程中，领悟劳动的意义，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。具体来说，在开展新时代背景下的劳动教育时，教师要将知、情、意、信、行相融合，制定合理的教育目标，以多元实践体验为主要方式，构筑学校、家庭、社区三位一体的教育模式。

    一、丰富劳动教育的具体内容

    (一)融入生活实践，生成劳动体验

    教师要贯彻落实《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的具体要求，丰富劳动教育的具体内容。《纲要》指出，将日常生活劳动教育贯穿大中小学始终。日常生活劳动教育是劳动教育的主要内容，它立足于个人生活事务处理，注重生活能力和良好卫生习惯的培养，能够帮助学生树立自立自强意识。基于此，教师在丰富劳动教育的具体内容时，要注重融入生活实践，帮助学生生成具体的劳动体验，从而增强学生劳动意识。

    教师可以从增强生活技能、参与集体劳动、体验社会生产这三个方面入手，丰富劳动教育的具体内容。在增强生活技能方面，教师可以安排学生参与家庭清洁、收纳整理、制作家常餐等活动，增强其生活自理能力。例如，教师可以组织“家庭会餐”亲子活动，让每个家庭制作一道菜肴，和其他家庭一起分享。在参与集体劳动方面，教师可以组织学生参加校园的清洁或美化活动。学生也可以和同学一起，参与服务老人的社会实践活动。在体验社会生产方面，教师可以从工业、农业、现代服务业中挖掘活动内容，让学生参与生产劳动的整个过程。例如，教师可以组织学生参与校园绿化带的除草、施肥、浇水工作，了解餐厅服务员、理发师等人员的工作内容，学习布置餐桌、洗头等简单的劳动项目。在学生参与完生活化劳动后，教师可以让学生交流讨论，分享自己的劳动感受。教师设计的劳动教育活动要与学生的生活实际密切相关，唤醒学生已有的生活经验，丰富学生的劳动体验，加深学生对劳动价值的理解。

    (二)结合日常小事 ......