何艺辉

    幼儿园是幼儿成长的重要场所，其能提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。在新课标背景下，幼儿园要避免幼儿教育朝着小学化的方向发展，为幼儿的学习与发展创设特色化的美术教学环境，让幼儿在与自然相处的过程中学会运用各种艺术行为，表现其对生活中美的事物的认知，以提高幼儿的创造能力和艺术表现能力。

    环境对幼儿的身心发展有着极大的影响，而美术教学作为发展幼儿审美、创造、想象等各项能力的重要课程，在幼儿成长过程中是不可替代的。因此，在开展美术教学时，教师应当注重资源和环境与幼儿发展的契合度，通过创设美术特色教学环境，充分挖掘并利用各种美工材料和资源等，引导幼儿积极地参与美术教学活动，提升幼儿的艺术素养。在创设特色美术教学环境时需要注重两个部分：一是幼儿的心理发展环境；二是幼儿身边的物质环境。在恰当的物质环境中开展美术教学，教师能够发挥环境的优势，助力幼儿对美术的认知不断趋向成熟，激发幼儿学习的积极性，不断增强幼儿的学习效果。在创设美术特色教学环境时，教师应重点关注幼儿的身心发展特点与兴趣爱好，以激发幼儿参与美术活动的积极性和兴趣。通过阐述幼儿园美术特色教学环境创设的原则，分析幼儿园美术特色教学环境创设的意义，并提出一些策略。

    一、幼儿园美术特色教学环境创设的原则

    第一，目标性原则。幼儿园美术特色教学环境的创设需要结合现代化的教育目标。《3～6岁儿童学习与发展指南》阐述了幼儿的培养目标，包括让幼儿在欣赏艺术作品时产生联想和情绪反应，经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表达自己的所见所想等。教师在开展美术教学时，应当结合《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到的教育目标进行特色教学环境创设。

    第二，适应性原则。美术特色教学环境的创设不仅仅需要教师的参与，还需要幼儿的参与和配合。教师在进行教学环境的创设时，要做到尊重幼儿，根据幼儿的发展特点 ......