薛文强

    群文阅读是小学语文教学中常用的一种方法，是指教师在教学过程中围绕一个主题或者选定一组有针对性的文章，让学生集体阅读或者自主阅读，并找出多篇文章中的相同点、相对点，以此为契机促进学生深入理解这类文章的教学活动。群文阅读具有范围上的宽广性，其对学生思维的拓展、认知水平和写作能力的提高非常重要。开展群文阅读活动，不仅能够摆脱阅读教学的单一性，还能够激发学生的学习热情，从多层次、多角度延伸学生的阅读边界，丰富阅读的内容，从而为促进学生的全面发展、提高语文教学的效率、推动语文教学的发展奠定基础。

    在素质教育的背景下，让学生好读书、读好书，培养学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读量，扩大学生的阅读范围等成了小学语文教学的重点。因此，在小学语文教学中，教师要根据新课标的要求，组织学生开展群文阅读活动，让学生从多角度、多层次、多方面接触教学内容，以丰富学生的知识储备，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。基于此，笔者提出了以下四种方法：结合教材内容组织群文阅读，促进学生语文学习；改变教学方法，提高阅读的趣味性；在群文阅读中引导学生积累，丰富学生知识储备；群文阅读与小练笔结合，提高学生写作水平。

    一、结合教材内容，促进学生语文学习

    群文阅读是语文教学的一种形式，是对语文教学的有力促进，其能改变学生传统的阅读学习方法，使学生深入学习教材，这有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中，教师要有教材意识，在组织学生开展群文阅读活动时，从教材内容入手，让学生从另一个角度学习课文，以加深学生对课文的理解，促进学生的语文学习。

    例如，在教学部编版小学语文五年级下册第五单元“人物描写一组”时，教师可以组织学生对《摔跤》《两茎灯草》《他像一棵挺脱的树》这三篇课文开展群文阅读活动，引导学生分析并学习这三篇课文中的人物描写方法，从人物入手理解课文。

    教师：“同学们，在阅读这三篇课文时，你们发现这三篇课文在人物描写方面有什么特点？”

    学生1：“《摔跤》主要运用了动作描写和语言描写；《两茎灯草》运用了内心描写、形象描写、行为描写、隐喻描写等多种描写方法；《他像一棵挺脱的树》对祥子这个人物运用了外貌描写 ......