殷子琦

    在新课标理念下，小学语文教师逐渐重视学生的主体地位。在小学低年级的语文写作教学中，看图写话是培养学生书面表达能力的有力手段之一。小学语文教师要充分认识到看图写话教学所具有的优势，并根据低年级学生的身心发展特点和认知能力，设定相应的教学目标并制定教学方案，以发展学生的想象力、思维能力、口语表达能力和书面表达能力，提高学生利用语文知识获取信息的能力，帮助学生形成完整的认知体系，提高学生表达的逻辑性。在小学语文教学过程中，教师要根据低年级学生的实际情况和低段语文教学的特点，优化教学模式和教学方法，并重视革新看图写话的教学策略，带领学生开展多样化写话训练，以提高学生的写话能力和观察水平，为他们今后的深度写作打下基础。基于此，笔者探讨了新课标理念下开展小学语文看图写话的策略，以供参考。

    一、强化师生互动，激发学生动力

    强化师生互动不仅能够拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的关心和爱护，还能够为师生构建交流的平台，帮助学生提高想象力，丰富知识储备，进而创作出内容丰富的作品。在小学低段的看图写话教学中，教师要充分发挥自身的指导作用，多鼓励学生，将教学重点放在培养学生的学习兴趣、自信心等方面，促使学生变“要我写”为“我要写”，以激发学生的学习动力，提高学生的自信心。

    在学生看图写话的过程中，教师可以适当地开展一些关于口语和书面语的训练，指导学生掌握正确的语法规则和标准的书面表达语言，从而帮助学生更好地理解各种句子的意义和用法。教师还可以开展递进式教学，指导学生完成表达能力训练。如在学生掌握图片上的信息后，教师可以及时指导学生用一句话完成写话练习，紧接着让学生向两句、三句，甚至一段完整的话转变，循序渐进地训练学生的写话能力。

    在学生能够清晰地总结、表述图片的内容后，教師可以带领学生了解用词方法、修辞手法等，使学生的表达能力得到提高，语文素养得到提升。对于一幅图的看图写话，教师可以指导学生用一段话简单地将图画内容讲述出来；对于多幅图的看图写话 ......