浦建良 周益弘

    校本研修是教师专业发展支持体系的根基，是引领教师专业进步的根本途径。校本研修是以学校为主导、以教师发展为宗旨、教科研训一体化的教育教学活动，是一种常态化的教师培训行为，是贯穿于教学活动全过程的校本培训活动。笔者所在学校从实际情况出发，寻找利于教师发展的切入口，确定了校本研修方向。笔者所在学校江苏省昆山高新区姜巷小学以“七结合”的模式不断推进校本研修深入发展，以“六序六标”研修机制促进教师专业发展。在本文中，笔者以所在学校为例，探讨学校推进校本研修深入发展的具体策略。

    一、在实际中萌发，确定研修方向

    确立研修方向才能切实推进研修进程，这是方案实际运作的关键环节。为确定研修方向，笔者所在学校从以下三方面入手进行深入分析。一是学校发展中需迫切解决的问题，即学校发展的瓶颈；二是能带动学校整体发展的关键，即学校发展规划中的核心要素；三是切入点恰当，确保研究内容能促进学校教育教学研究和教师专业发展双轨驱动。

    姜巷小学地处昆山最西南面，与苏州工业园区仅一桥之隔，相对于昆山市区而言地理位置偏远。学校于2019年9月转制为独立学校，各方面基础偏弱。学校教师的年龄构成分布不均衡，教龄长的教师只有5人，其余都是工作时间不长的教师，这样的团队一方面缺乏骨干教师，另一方面新教师的专业成长培训迫在眉睫。同时，学校的生源也比较复杂，除了少数学区内的学生，大多数来自全市其他各个地方，区域公交、校车是这些学生上下学的主要交通工具。基于学校客观情况及青年教师的迫切需求，学校创立以校本研修为推动力，以教师立足课堂为突破口，创新“六序六标”研修机制(见图1)，促进教师专业发展的课题研究 ......