朱志英

    纸艺作为中华民族的文化艺术，具有源远流长的历史。纸艺活动需要幼儿对纸进行撕、剪、折、贴等一连串动作，它作为一项需要手脑并用来完成的活动，深受幼儿的喜爱。纸艺活动具有结构性强、操作空间大、有安全保障等优点，非常适合小班幼儿。纸艺活动可以发展幼儿的精细动作，使幼儿在活动中感受美、体验美和创造美，同时培养幼儿的动手能力、想象力和创造力。因此，教师应为小班幼儿创建适于开展纸艺活动的优良环境，向幼儿提供丰富的纸艺活动素材，提高幼儿对纸艺活动的兴趣，使幼儿在丰富多彩的纸艺活动中保持身心健康发展。

    一、创建优美的纸艺环境，引发幼儿的兴趣

    纸艺是一种民间艺术，当前幼儿较少有机会接触纸艺，教师必须为幼儿创建一个良好的纸艺环境。例如，笔者所在幼儿园将往届幼儿留下的画作贴在班级的墙壁上，幼儿入园可以看到用各种彩纸剪成的小花、小鱼、中国结等，用彩纸折的草莓、萝卜、玉米等。幼儿很容易被这些漂亮的作品所吸引，从而对纸艺活动产生兴趣。

    二、兼顾纸艺活动的艺术性和游戏性

    对于小班幼儿来说，纸艺活动是一种游戏活动。但如果将该活动简单定位为游戏，就无法体现其承载的教育意义和艺术价值。因此，教师要兼顾纸艺活动的艺术性和游戏性，利用艺术性激发幼儿的艺术美感，利用游戏性培养幼儿的创造力。

    纸艺活动具有操作空间大、随意性强等特点，教师应为幼儿提供充足的创作空间，鼓励幼儿制作自己喜欢的作品。为了避免纸艺活动过于随意、缺乏组织性和系统性，教师要提出基本要求，使幼儿在兼具游戏色彩与艺术色彩的纸艺活动中得到有针对性的引导。在活动开始之前，教师可以先展示成品，让幼儿观察理想状态下的作品，然后讲解相关技巧等。例如，某节课的课程目标是让幼儿用纸撕出一个圆形，然后在圆形上作画。笔者先利用多媒体展示成果，然后引导幼儿思考如何才能用纸撕出一个圆形。在幼儿讨论确定方案后，笔者亲自示范，让幼儿直观地观察、学习手撕圆形的方法。总之，教师既要给予幼儿足够的自由，使他们在纸艺活动中感受到快乐，又要讲究一定的方式方法，使幼儿在纸艺活动中提高艺术创作能力 ......