马美玲

    一、“双减”政策的基本情况

    “双减”政策从学生校内的作业负担和校外的课外辅导压力入手，要求减轻学生的学习压力，为学生提供娱乐活动和休息时间，促进学生的全面发展。就学校教育而言，“双减”政策对教师的教学提出了更高的要求，就小学道德与法治教学而言，“双减”政策要求教师从教学秩序与质量、考试、作业等多个角度，优化课堂教学，提高教学的科学性和有效性。

    “双减”政策使教育回归了本真，在知识水平、能力素质、创新创造等层次促进学生综合发展，在增强学生学习能力的基础上，增添学生的活力，让学生在更加轻松、愉快的氛围中实现自我的提升。随着“双减”政策的提出和施行，家长也能以更加理性的视角明确学生的成长预期，形成正确的育儿观念。

    二、小学道德与法治教学存在的问题

    部分教师在教学过程中沿用传统的教学模式，使用的教学方法较为单一，使得道德与法治的课堂氛围较为刻板、沉闷，导致学生的学习积极性不高，进而影响学习质量。

    在小学道德与法治教学设计方面，部分教师在设置课程教学环节时，忽视了课前预习和课后复习的重要性，学生对课程知识的熟悉程度不够，又在课后缺少巩固，导致对道德与法治的相关知识与理念掌握不佳。

    在教学过程中，部分教师只注重理论教学，忽视了课堂活动和实践活动的开展，使得学生的实践能力相对较弱。与此同时，部分教师只局限于课本内容，缺少对课程知识的拓展，使教学内容与实际生活缺少联系，导致学生理解课程知识的角度比较单一，这降低了小学道德与法治课程教学的质量。另外，部分教师没有调整和优化教学活动，无法深入了解学生学习道德与法治教学的实际情况，使得教学效果变差。

    作业是减负增效的重要环节，部分教师没有意识到减负增效的重要性，并未改变学生课后作业的布置方式，使得学生的学习效率降低。

    三、开展小学道德与法治教学的策略

    (一)运用不同教学方法

    “双减”背景下，传统的教学方法已经不能满足新的教育要求，面对教育改革的实際情况，教师应运用不同的教学方法，提高学生的学习积极性，以提高教学质量。

    例如，在讲解部编版小学道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”时，教师可以使用问题导向法，以该单元每一课的主题为依据，向学生抛出问题，引导学生从问题出发，发散思维。在教学开始前 ......