黄小娟

    幼儿园户外体育活动的开展对幼儿的身心健康发展有非常重要的作用。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿每日户外活动不得少于两小时。户外体育活动是幼儿一日生活的重要组成部分，也是发展幼儿运动能力的重要途径，能够帮助幼儿拥有健康的身体、稳定的情绪和协调的动作。因此，教师要结合幼儿的发展现状，科学规划和开展户外体育活动，提供丰富的活动器材，关注幼儿之间的个体差异，以提高幼儿的运动能力，促进幼儿身心健康发展。基于此，笔者根据小班幼儿的特点，探讨了户外体育活动“百变地垫”的开展情况，以期通过多元化的户外体育活动，激发小班幼儿的运动潜能，提高其运动能力。

    一、科学规划，遵循小班幼儿发展规律

    (一)多维视角，关注幼儿个体差异

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。受家庭环境、基础教育和幼儿年龄等因素影响，幼儿间存在“同一时期不同速，同一速度不同步”的学习特点，在面对同一体育活动时幼儿会出现多种不同的情况。在开展户外体育活动时，教师要遵循小班幼儿的年龄特点，尊重幼儿个体间的差异，适当调整户外活动的难度，开展不同层次的体育活动，以满足幼儿的活动需求。

    以“百变地垫”体育活动为例，其以发展小班幼儿走、爬、跳等运动能力为主，活动目标是帮助幼儿熟练地掌握体育运动的基本技能，在玩的过程中获取丰富的学习经验。在小班户外活动中，教师可以根据幼儿间的个体差异和运动能力，设计三种不同难度的体育活动，体现循序渐进、层层递进的特点，从而提高幼儿的运动能力。在幼儿初识地垫时期，教师可以开展“好玩的地垫”体育活动。在这一活动中，教师可以让幼儿畅所欲言、大胆构建，鼓励幼儿随意玩耍。比如，教师可以让幼儿扮演小乌龟，让其将地垫当作乌龟壳使用，从而锻炼幼儿的爬行能力；可以让幼儿双腿夹着地垫向前跳跃，发展幼儿的跳跃技能；可以让幼儿将地垫顶在头上向前走，强化幼儿的平衡能力。教师可以让幼儿自主选择喜欢的游戏方式，熟悉地垫这一活动器材。随后，教师可以提高活动难度，如将幼儿分成不同的小组，引导幼儿将不同的地垫整齐地拼接，设计“地垫拼拼拼”活动，提高幼儿的操作能力、反应能力。教师还可以设计“花样地垫”活动，将走、跑、跳等动作结合起来，形成闯关游戏 ......