杜祎南

    体育是帮助特需学生增强体质、建立友谊与社交关系、提升自我效能感的重要学科。小组合作学习旨在通过组织学生之间的合作互动，促进学生学习与个人成长。结合体育学科的特点与特需学生的身心发展特点，将小组合作学习应用于特殊教育体育教学具有一定的重要性。笔者从小组合作学习的概念、应用价值与实施原则入手，结合教学案例，探究小组合作学习应用于特殊教育体育教学的实施路径，以期为一线特殊教育体育教师开展教学提供思路与方向。

    一、小组合作学习概述

    (一)小组合作学习的概念

    小组合作学习是学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略，其核心思想是学生与同伴合作、互动，共同构建知识体系，理解知识。它强调了学生的主动参与，旨在通过团队合作提高学习效率。在此过程中，学生之间需要分工合作、互相监督、互相支持，营造积极的学习氛围，增强学习效果。

    (二)小组合作学习的应用价值

    小组合作学习是一种以学生为主体的教学方法，通过学生间的合作互动，促进个人的长效发展。因此，将小组合作学习应用于特殊教育体育教学中，具有较高的应用价值。

    第一，小组合作学习有助于激发特需学生的学习兴趣，增强体育学习效果。受身心发展障碍的限制，特需学生在体育学习时面临着更大的困难，而小组合作学习可以激发他们的学习积极性。在小组合作中，学生之间可以互相帮助、共同解决难题，学生个人能够收获成功的喜悦，增强学习自信心和动力，提高动作技能水平和竞技能力。

    第二，小组合作学习有助于增进特需学生的同伴关系，提高自我认同感。特需学生(尤其是自闭症学生)在社交上存在一定的困难，而小组合作学习则为他们提供了与同伴之间交流、互动的机会。在小组合作中，学生需要与同伴沟通与协商，从而培养良好的社交能力，拉近彼此之间的距离，提高自信心与自我认同感。

    第三，小组合作学习有助于提高特需学生团队合作能力，培养合作精神。团队合作能力是个体生存所必备的能力，特需学生也不例外。在体育运动中，学生需要培养团队合作能力，与同伴合作完成各种任务，特别是一些集体项目，如篮球、足球等。在小组合作学习中，特需学生需要与其他组员密切合作，共同朝着一个目标迈进，这有助于学生逐渐学会倾听他人意见、尊重他人观点，提高团队合作能力。

    第四，小组合作学习有助于提高特需学生的综合能力，促进特需学生的全面发展。小组合作学习带给特需学生的价值远不止体育教学活动本身，它对特需学生的个人发展有着积极的影响 ......