郭斌

    数学是一门重要的基础学科，对于学生思维的培养、基础的奠定，有着不可替代的作用。作为新时代的初中数学教师，要在教学中与学生积极地进行互动，提高学生的课堂参与度，激发学生对数学的热情，使学生的数学综合素养得以提升。在本文中，笔者从自身的教学实践经验出发，谈谈如何通过优化教学方法，为学生提供更加多元、细致的教学服务，增强初中数学教学的效果。

    一、引导学生做好课前预习

    (一)有针对性地进行课前预习

    有针对性地进行课前预习，是指学生在正式上课前提前学习新课内容。笔者认为，教师应当指导学生从以下三个方面进行预习。首先，通读新课内容，对于概念性的知识要尽量尝试理解。其次，要带着任务预习，学生要结合例题进行预习，如尝试解几道相关的练习题，或者完成教师布置的预习任务。最后，对新课的重难点内容做标注，在课堂上要有针对性地细听、多思，达到深度理解的目的。另外，在学生进行预习时，教师可以提前给学生录制一些微视频，帮助学生全面梳理新课知识，或者针对一两个重难点知识进行讲解。比如，在教学“有理数”的相关内容时，教师可以把有理数概念、有理数减法等重难点内容，录制成几分钟的微视频，辅助学生进行高效预习，提高学生的预习能力。

    (二)以章节为单元进行预习

    笔者在教学中发现，有些学生在预习时，不是根据课程进度进行预习，而是利用周末、节假日，对某一个章节的内容进行系统性的预习。比如，在学习“有理数”这一章节之前，部分学生在预习时会系统、全面地阅读教材中的“正数和负数”“有理数”“有理数和加减法”“有理数的乘除法”等小节，并画出重点和难点。这样的预习虽然看似针对性不强，但有助于学生系统地了解整个章节的相关内容，帮助学生构建完整的知识体系。笔者认为，教师在教学实践中，既要鼓励学生有针对性地进行课前预习，强化预习的目标性，也要鼓励学生进行章节预习，帮助学生构建完整的数学知识体系。教师应让学生根据自己的学习习惯，选择适合自己的预习方式 ......