张译丹

    陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”大自然、大社会中蕴含着丰富的教育资源，幼儿在与周边环境的互动过程中，能够陶冶情操，涵养美感。陈鹤琴先生强调学习中国的优秀艺术，用符合中国儿童实际生活的故事和教具进行美育，促使儿童热爱艺术，产生爱国的情感。

    陈鹤琴先生的“活教育”理论围绕为何教、教什么、如何教三个教育的基本问题展开，具有深刻的现实意义和时代价值。在“活教育”思想的引领下，结合幼儿兴趣，笔者引导幼儿从丰子恺先生的画作《买车票》入手，品味画作中的质朴生活，深入挖掘教育资源，从一段“票”的旅行开启“丰”味生活，使幼儿在实践中获得更多生活经验。幼儿在与丰子恺“对话”的同时，能够发现生活之美，彰显艺术个性，萌发艺术灵感，激发艺术潜能。

    一、徜徉“丰”味生活，涵养艺术童心

    美育，又称审美教育，是指培养幼儿认识美、爱好美和创造美的能力的教育，即将美学理论应用在教育中，启发幼儿美的兴趣的教育活动。美育这一概念最早由德国哲学家、美学家席勒在《美育书简》中提出，他将其界定为人性的解放与发展。陈鹤琴先生认为儿童的学习应是由简到难、由形象到抽象、由感性到理性，不断深化的过程，儿童对各种知识的理解建立在他们的生活经验基础之上。因此，教师应关注儿童生活经验的积累，从儿童的生活中抓住教育契机，并以此为基础开展各类教学活动。

    在丰子恺先生的笔下，一片片落英，都蕴含着人间的情味，寥寥数笔，却意境深远。丰子恺先生的作品充满灵气，他将生活的童趣和诗意以艺术的方式表现出来，深深地植根于艺术教育的实践，反映人民大众的生活。他的漫画与幼儿的生活有颇多相似之处，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿在“丰”味作品中感受生活之美，体验生活之趣。

    (一)初遇“丰”味生活

    一天，晨晨带来一张票，告诉大家，这是假期他去公园玩的门票，他的话引起了幼儿的讨论。轩轩说：“我和媽妈去惠山古镇坐缆车也要买票。”沐沐说：“在公园里划船要买票。”美嘉说：“坐地铁也要买票。”骐骐说：“去很远的地方坐飞机也要买票。”

    一张生活中常见的票引起了幼儿的兴趣，观察细致的宁宁发现，丰子恺爷爷有一幅画作叫《买车票》。图画里，一个人手里拿着旗帜 ......