马赟

    幼儿园体育活动的开展不能局限于一种形式，而是要打造全方位的、多样化的教育模式，帮助幼儿更好地实现自我探索。随着学前教育工作改革的深入推进，课程游戏化理念深入人心。课程游戏化理念强调游戏在幼儿教育中的作用及价值，要求教师尊重幼儿的学习特点，构建寓教于乐的幼儿教育模式。在课程游戏化的背景下，教师应深度挖掘教育工作的价值及特点，从幼儿实际情况出发，活化体育活动项目，将游戏与体育学科巧妙融合，以提高教育的质量。基于此，笔者阐述了幼儿园体育活动游戏化的必要性及活动开展原则，立足于3～6岁幼儿的年龄特点及学习习惯，从兴趣元素、生活实际、特色游戏、发展需求、民间游戏五个角度出发，探讨了课程游戏化背景下开展幼儿园体育活动的策略，以供参考。

    一、幼儿园体育活动游戏化的必要性

    (一)落实全新教育理念

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确了幼儿教育的内容：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”这对幼儿园体育活动的开展提出了明确的要求，强调了游戏在幼儿园体育活动中的重要性及作用。由此可见，幼儿园体育活动游戏化不仅能增强幼儿的体质，提升幼儿的身体素养，更能落实全新的教育理念，使我国幼儿体育事业得到更加科学、系统的发展，获得更加显著的教育成效。

    (二)促进幼儿身心发展

    3～6岁幼儿具有活泼好动、好奇心重、注意力不集中等特点。在日常学习生活中，游戏是帮助幼儿了解知识、获取经验、掌握技能的基本途径。幼儿园体育活动游戏化可使体育活动更具趣味性，不仅能够帮助幼儿以更加积极的心态参与体育活动，提高幼儿的学习主动性与积极性，丰富幼儿的运动技能，还能够提升幼儿的身体素养，帮助幼儿养成良好的运动习惯，促进幼儿身心健康发展。

    (三)完善幼儿人格品质

    幼儿园体育活动游戏化打破了传统体育活动的枯燥性，具有显著的教育优势。教师开展不同的体育游戏活动，不仅能提高幼儿的综合能力，还能完善幼儿的人格品质。例如，团体性体育游戏活动不仅对幼儿的体能提出了要求，还对幼儿的综合能力提出了要求。教师在开展团体性体育游戏活动时，可以激发幼儿的集体荣誉感；在制订体育游戏的规则时 ......