王萃茹

    在小学体育教学中，教师要重视对学生运动习惯的培养、体育品德的塑造，并在教学中融入生活化教学理念，培养学生自主参与体育活动的意识，让学生在体育锻炼中提高运动能力，促进学生的全面发展。

    一、核心素养视角下生活化教学的内涵

    核心素养是指为适应终身发展与社会发展需要所必备的品格与关键能力，其综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。体育核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面的内容。其中，运动能力是指体能、技术能力、心理能力等在体育活动中的具体表现；健康行为是指体育锻炼意识、健康知识运用、情绪调控、环境适应等方面的表现；体育品德是指学生在体育运动过程中应当遵循的行为规范和相应的价值追求。

    体育生活化教学是指将体育活动融入学生的日常生活，提高学生的身体素质与道德品质的教学方式。教师选择生活化的体育内容开展教学，不仅能够让学生体会到体育学习的乐趣，帮助学生更好地掌握运动技能，还能够满足学生身体素质发展的需求，提升学生的综合素养。

    二、小学体育生活化教学的意义

    (一)激发学生的运动兴趣

    部分学生不想参加体育运动，他们认为运动项目较为单一、形式单调乏味，且部分项目的运动量过大。教师运用生活化的教学方式，能够让体育运动更贴近生活、更实用，从而激发学生的运动兴趣。

    (二)提高学生的学习效率

    身心健康发展对学生的成长起着至关重要的作用。体育运动项目既能够减轻学生的心理负担，增强学生的体魄，提高学生的运动技能，又能够磨炼学生的意志。在教学过程中，教师将运动项目与学生的生活实际结合，科学合理地调整运动内容，能够帮助学生更好地掌握运动技能，提高学生的学习效率。

    (三)培养学生终身锻炼的意识

    体育教学不仅能锻炼学生的身体，还能帮助学生养成良好的运动习惯。教师采用生活化教学的方式，以有趣的内容、生动的形式吸引学生的注意力 ......