黎露露 刘冬梅

    美育即审美教育，是一种对学生进行情感陶冶、情操培养，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，促进学生全面发展的教育形式。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调要把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，树立学科融合理念，充分挖掘和运用各学科中的美育资源，有机整合相关学科的美育内容，落实立德树人的根本任务。在此背景下，将美育融入小学道德与法治课程，有助于打破学科壁垒，促进学科融合，实现学科育人目标，同时有助于提高学生发现美、创造美的能力。本文探讨了美育融入小学道德与法治课程的可行性与实践路径，以供参考。

    一、美育融入小学道德与法治课程的意义

    (一)落实学科育人的培养目标

    美育作为“五育”的重要组成部分，在塑造学生健全人格、促进学生全面发展方面扮演着重要角色。美育和德育存在着相互交融的部分，有着共同的目标指向，在教学方法上互为补充，在教学内容上各有侧重，都起着引领学生思想价值的作用，共同担负着立德树人的根本任务。将美育融入小学道德与法治课程，可以实现两者教学方法和教学内容互补，有利于促进学生身心和谐发展，落实立德树人的根本任务。

    (二)促进小学道德与法治学科发展

    将美育融入小学道德与法治课程，能够促进小学道德与法治学科的发展。小学道德与法治教材中蕴含着丰富的美育资源，如优美的语言、美好的品德、高尚的认识、中华优秀传统文化等。教师在课程中有意识地挖掘教材中的美育素材，并关注学生生活中的美育资源，将其合理融入道德与法治课程，能极大丰富小学道德与法治课程的教学内容，促进小学道德与法治学科的发展。

    (三)促进小学生全面发展的现实需要

    美育是“五育”中的重要组成部分，具有重要的教育价值。只有德、智、体、美、劳协调发展，学生才能成长为合格的社会主义建设者和接班人 ......