黄海峰

    科学思维是物理核心素养的重要组成部分，而物理推理能力是学生在物理学习过程中不可或缺的一种基础能力。新时代背景下，培养学生的科学思维是物理教学的重要内容。通过科学推理，学生能够用科学的方法发现物理问题，并通过探索和推理解决实际问题。本文探讨了科学思维视域下初中生物理推理能力的培养策略，以供参考。

    一、物理推理能力的类型

    初中生的物理推理能力可以分为守恒推理、变量推理和演绎推理三类。

    (一)守恒推理，概括抽象本质

    守恒推理要求学生认清事物的本质特征，在事物的某些物理状态发生变化的情况下，从本质特征出发，对其变化过程中的物理量变化特征进行分析，概括抽象本质，利用事物本质守恒不变的特性进行分析与推理。能量守恒是最常见的守恒属性之一，结合能量变化的守恒特性，可以有效地培养学生的守恒推理能力。

    (二)变量推理，分析特定影响

    变量推理是指分析物理变化过程中某种变量的属性，并且在该变化过程中与多个变量存在物理关系时，通过控制变量的方法，分析某种变量对物理现象的特定影响，进而科学推理物理规律。控制变量方法是一种重要的推理方法，在物理实验探究和规律探索中有着至关重要的作用。在初中物理教学中，教师可以建立物理量变化受到单一变量影响的过程模型，指导学生灵活运用控制变量的方法探究物理量的本質变化特性。

    (三)演绎推理，验证假定推论

    演绎推理本质上是一种从假设到验证的推理过程，这种推理方式需要学生根据一些特征信息提出假定推论，在此基础上设计探究方案，对其进行实践验证。这不仅可以充分锻炼学生的自主学习探究能力，还可以让学生经历完整的演绎推理过程，培养学生的演绎推理能力。

    二、培养初中生物理推理能力的策略

    初中阶段学生的心理思维特征正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，这一心里思维特征对课堂教学中的科学推理能力渗透提出了新的要求。教师应针对学生的心理思维特征，设计具有充足吸引力的学习活动，促进学生科学推理能力的发展。

    (一)设置生活情境 ......