王梦娴

    新手班主任在日常班级管理活动中，容易陷入两种困境。一是为追求融洽的师生关系，教师与学生过于亲近，导致权威贬抑、管理失范、班级纪律松散、学生集体意识淡漠；二是为树立威信，教师刻意拉大与学生的距离，制订严明周详的班规并严格执行，导致学生或循规蹈矩、谨言慎行，或阳奉阴违、口服心怨。不可否认，新手班主任大多怀有一颗美好的教育初心，即将班级打造为守纪律、讲团结、有梦想、能勤学、肯上进的集体。但事与愿违，他们的初心常在现实的坚壁面前被逐渐消磨。

    究其根源，是部分新手班主任用心太切，用力过猛，违背了教育需要循序渐进的底层逻辑。教育是面向人的系统性工作，是“用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云”。良好教育效果的达成须基于师与生双向的情感认同和心理接纳，这是一个渐进的过程，不可操之过急。

    教师心里应该装着学生，恰如那句教育名言：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”但教师必须厘清三个“为了”的出发点，即究竟是为了学生的终生发展，还是为了现实的成绩荣誉。笔者发现，部分新手班主任更关心后者，因为他们资历浅，迫切需要成绩证明自己的能力，为教育生涯奠定坚实的基础。于是，他们对学生的亲近便多了些讨好的成分，他们的严格要求便蒙上了功利的色彩，他们心里虽然装著学生，却没有走进学生的心里，更不用谈与学生同呼吸共成长、同欢笑共提高了。

    面壁十年图破壁，对于一名教师来说，十年并不算长，可是对于学生而言，他们的成长要“只争朝夕”，新手班主任必须尽快找到“破壁”之道，呵护学生走过一段有方向、有希望、有温度、有光亮的成长之路。对此，笔者基于以生为本的理念，从情理并重、适性教育、扬长教育等角度出发，探究新手班主任直面困境、成功突围的方法。

    一、面临困境善借鉴——见贤思齐，反求诸己

    新手班主任遭遇困难与挫折是正常的。如果单纯因经验缺乏所致，那么坦率承认，虚心学习借鉴，问题终会得到解决。如果因为个人魅力不足而导致的信任危机，则可能涉及教育与教学多方面因素，比如由学科专业素养、日常言行体现出来的性格特点与修养操行等。对此，新手班主任更要有将困难当作砺石与铁砧的勇气。恰如文学巨匠契诃夫所言：“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤 ......