吴佳宁

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在幼儿体育活动中创设音乐情境，能够实现体育和美育的结合，不仅可以提高体育教学效率，还可以帮助幼儿体验音乐乐趣、掌握音乐知识、提高音乐审美能力。基于此，笔者简单探讨在幼儿体育活动中创设音乐情境的策略。

    一、音乐情境概念及创设音乐情境的注意事项

    音乐情境是指教師根据幼儿的兴趣特点和音乐活动内容，创设出的具体生动的场景。音乐情境能够激发幼儿的自主学习兴趣，丰富活动形式，增强幼儿音乐学习的效果。

    教师在幼儿体育活动中创设音乐情境的主要方式是播放背景音乐，根据音乐的节奏指导幼儿完成相应动作，结合音乐的情感调动幼儿参与体育活动的积极性，利用背景音乐的曲调、歌词及音乐作品背后的故事营造良好的氛围，令幼儿在音乐情境中获得感悟，提高幼儿道德素质，进而实现美育、体育和德育的融合，为幼儿带来丰富的活动体验。

    为了充分发挥音乐情境的作用，教师在创设音乐情境时需要注意以下三点。一是尽量选择幼儿熟悉的音乐作品，引发幼儿的情感共鸣，提高体育活动的趣味性。二是尽量避免主题消极的音乐作品，以免音乐作品对幼儿的心理造成负面影响。三是根据体育活动类型和教学目标选择音乐作品，确保音乐作品的适配性。例如，在训练幼儿齐步走时，教师可以播放歌曲《铃儿响叮当》，营造积极、愉悦的音乐氛围，促使幼儿展现出精神饱满的一面；在训练幼儿利用瑜伽动作舒缓情绪和提高专注度时，教师可以播放《云水禅心》一类的乐曲，帮助幼儿放松身心。

    另外，教师还应该关注音乐的类型，选择合适的音乐。如：当幼儿兴致比较高时，教师可以播放节奏轻快的音乐为幼儿助兴；当幼儿运动量超标或感到疲倦时，教师可以播放节奏缓慢的音乐配合放松运动，让幼儿放松身心。

    二、音乐情境对幼儿体育活动的促进作用

    (一)调动幼儿的参与积极性

    教师在组织体育活动过程中为幼儿创设音乐情境，具有调动幼儿参与体育活动积极性的作用，这主要表现在以下两个方面。一是通过创设音乐情境为幼儿带来更丰富的活动体验 ......