邓春兰

    随着《义务教育化学课程标准(2022年版)》

    的施行，提升学生的核心素养已然成为初中化学教学的中心任务。大概念是指反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价值的思想观念。对于化学实验课程而言，教师应当摒弃“教师示范—学生模仿”的授课思路，立足于新课标的要求，以大概念为统领，全面优化教学方式。本文探讨了大概念统领下开展初中化学实验教学的策略，以供参考。

    一、大概念在初中化学实验教学中的应用价值

    (一)顺应教育形势

    重视大概念统领，帮助学生提升核心素养，是新课标的重要理念之一。新课标背景下，初中化学学科实验教学需要积极变革，教师应当立足于核心素养的培养，开展有针对性的教学活动，全面发展学生的化学综合能力。而大概念统领下的初中化学实验教学，顺应了当前的教育形势，有利于精准落实新课标。

    (二)优化教学思路

    在传统的化学实验教学中，部分教师要求学生将实验环节死记硬背下来，着重记忆重要的考点，导致化学实验教学变得机械化，严重影响了教学效果。在此背景下，教师以大概念为统领开展化学实验教学，可以优化教学方式，将动手操作和教学评价有机结合，帮助学生深入反思实验细节，这既能有效弥补传统化学实验教学课程的不足，又能让学生更好地消化、理解实验课程内容。

    (三)激发学生学习兴趣

    教师以大概念引导初中化学实验教学，可以转变传统实验课程“重理论、轻实践”的教学现状，打造理论与实践结合的学习环境，让学生有更多的机会进行实践探究，对实验课程进行个性化、多元化的思考。同时，教師在初中化学实验教学中引入大概念可以有效激发学生的求知欲和创新思维，充分调动学生的主观学习能动性。

    二、大概念统领下开展初中化学实验教学的策略

    (一)分析单元内容，构建核心概念

    以大概念为教学指导的初中化学实验教学更为灵活，教师不必拘泥于单独的实验课程，而是可以将多个实验、多个知识点结合，分析其中的逻辑关系，帮助学生更为系统地了解化学知识。为此，教师需要以单元为基础，构建核心概念，为化学实验教学奠定基础。

    以沪教版初中化学九年级下册第七章“应用广泛的酸、碱、盐”的教学为例。在这个阶段，学生已经认识了酸、碱、盐、二氧化碳等重要化学物质。基于此，教师在实验教学中可以将这一单元的知识点与此前教学过的二氧化碳相关实验结合，提炼关联度较高的实验反应，如水与二氧化碳、二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钠与盐酸的实验反应等 ......