伍卫琴

    幼小衔接阶段作为幼儿接受系统性教育的转折期，对幼儿升入小学后适应小学的学习环境与生活环境有着重要影响。幼小衔接工作的开展不能仅依靠幼儿园教师的努力，还需要家长与小学教师的共同努力。幼儿园教师要发挥自身的本职作用，与小学教师共同探讨、创新幼小衔接教育模式，开发更多优质的教育资源，为幼儿升入小学做好充足的准备。此外，教师与家长要通力协作，缓解与消除幼儿的心理压力，培养幼儿良好的学习习惯，做好幼小衔接阶段的教育引导。笔者所在幼儿园深入探索幼儿园与小学互动衔接模式，转变家长观念，努力形成教育合力，以家园校合作为突破点，形成园本、家园、园校、家园校四个实践发力点，初步构建家园校联合共同体，以期帮助幼儿循序渐进地做好小学入学准备。

    一、幼小衔接中幼儿园的方向与重点

    (一)全阶段衔接，各有重点

    入学准备是一个循序渐进的过程。自2021年3月教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，笔者所在幼儿园始终按照《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》的要求，以“遵发展规律，循适应需求，赋生活之慧，能平稳持续”为原则，做好幼儿园全阶段衔接准备，针对不同年龄段幼儿做好重点工作，将小学入学准备自然地融入幼儿园一日生活中。同时，在结合幼儿发展特点的基础上，笔者所在幼儿园确立了各年段的发展目标，如小班——会做人，中班——乐做事，大班——助他人，实现全阶段衔接，各有重点。

    (二)打造有温度、有广度的交往环境

    结合园所实际情况，笔者所在幼儿园积极开展跨班级、跨年级的多形式活动，如“入园大带小”“我和哥哥姐姐做朋友”“串班互动”等，增加幼儿自由交往机会，丰富幼儿交往经验，培养他们的交往能力。这有利于幼儿结交新朋友，为他们适应小学新的人际关系奠定基础。

    (三)完善课程设置，促进幼儿全面发展

    科学完善的幼儿园课程体系，能全方位促进幼儿能力的提高。教师通过设计场景化课程，能了解幼儿内心深处的需求，与幼儿进行零距离的沟通，促进幼儿心理适应能力的提高 ......