张倩

    新课改背景下，在小学语文教学中开展群文阅读教学，培养学生的综合能力，已经成为教师的主要教学方法之一。群文阅读不仅能够帮助学生形成正确的阅读理念，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，对学生今后的学习和成长有着关键的促进作用。

    随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施，群文阅读走进了小学语文课堂。相比传统的教学模式，群文阅读将教学文章以一定的方式组合，指导学生阅读，这不仅能够帮助学生在对比分析中加深对文章的理解，丰富学生的阅读体验，还能够帮助学生从多角度了解文章思想，感受人物情感，形成正确的阅读理念。在当前阶段，群文阅读所展现出的教学优势是显著的，故此，笔者在本文中探讨了群文阅读在小学语文教学中的应用，以供参考。

    一、基于教材文本，开展“1+X”阅读

    (一)整理相似文章，开展深层教学

    在开展小学语文阅读教学的过程中，传统的以单元为主线的教学活动在一定程度上限制了学生的发展。为解决这一问题，教师应把教材中具有相似主题的文章整合在一起，实现同主题或同类型文章的整合，并将其作为“1+X”群文阅读教学的基础，使学生采用对比分析的方式更加深刻地理解文章内涵，体会人物情感，发展学生的语文思维。教师还应打破单元主线，整合相同主题的文章，帮助学生从多角度了解文章的情感、行文结构、写作技巧等，以提高学生的语文能力。

    在讲解部编版小学语文五年级上册第六单元中《慈母情深》这一课时，教师可以同时展示这一单元中的《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇文章，开展群文阅读教学，帮助学生深刻理解父母之爱，感受亲情。另外，这三位作者在对同一主题进行阐述的过程中使用的写作手法有所不同，教师可以引导学生预习文章，带着问题思考，帮助学生更好地把握文章主题。在这三篇文章中，孩子在成长过程中遇到了不同的问题，家长所采用的教育方式也有所差别，教师可以基于此为学生设计教学任务，如“你认为在这三篇文章中，家长对孩子的教育有什么不同？”。在单篇文章学习的基础之上，学生可以对比分析其他两篇文章，加深对文章的理解，促进更深层次的学习。

    在开展小学语文群文阅读的过程中 ......