陆雨彤

    语文是一门综合性较强的学科，在对学生进行思想教育与人文素养培养方面有着重要作用。小学语文教材中包含大量人文素养方面的素材，教师在教学中不但要向学生传授知识，还要帮助学生了解中华优秀传统文化，向学生渗透德育，帮助学生树立正确的三观，提升学生的人文素养，实现学生的高素质发展。

    一、挖掘教材中的人文素材，丰富人文体验

    (一)创设阅读教学情境，寓教于情

    小学阶段的语文教学以教材为主，因此，小学语文教师要充分了解教材，帮助学生更好地挖掘教材中的人文素材，引导学生研究素材中的人文特性，并为学生创设阅读情境，以帮助学生形成情感上的共鸣，提升学生的人文素养，增强教学效果。

    例如，在教授部编版小学语文五年级上册第一单元中的《珍珠鸟》一课时，笔者在课前播放了一段珍珠鸟的视频。这段视频中有珍珠鸟小巧的身影，还有清脆的叫声。课堂上，笔者向学生提问：“同学们都养过什么宠物呢？”引导学生展开讨论。有的学生说：“我家里养了小狗，特别可爱。”有的学生说：“我曾经养过小兔子。”接着，笔者拓展了课文内容：“动物是人类的好朋友，今天我们要学习的课文讲述了作者和珍珠鸟的故事，那么同学们有没有养过小鸟呢？”之后，笔者又为学生播放了珍珠鸟的视频，并创设了相应的阅读情境：“同学们，听着珍珠鸟的叫声，让我们一起来到作者的家看一看他的宠物珍珠鸟吧，现在请大家默读课文。”在特定情境中阅读，使学生有一种身临其境的感觉，加深了学生对文章的理解。课文阅读完毕，笔者向学生提问：“哪位同学能告诉我，在阅读完这篇课文后有什么感悟？”一名学生说：“作者和胆小的珍珠鸟慢慢成了好朋友，从这里可以看出人类和动物之间有着真挚的情感。”另一名学生说：“人与动物之间应该互相尊重，这样才能和谐相处。”听完学生的回答，笔者予以肯定。由此可见，笔者创设相应的教学情境，能够加深学生对课文的理解，帮助学生更好地走进了作者的内心世界，解读文章更深层次的内容，有利于学生发现其中的人文美，明白人与自然和谐相处的重要性，提升学生的人文素养。

    (二)角色扮演阅读教学，加深理解

    小学生的年纪较小，部分学生在阅读课文时会出现无法理解文章内容、无法充分挖掘人文素材的情况 ......